口语交际《讲民间故事》课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版五年级语文上册第三单元 口语交际：讲民间故事 教学目标： ? 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 教学重点： 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。 教学难点：让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。 教学课时：1课时 教学过程： 一．漫聊民间故事，激发兴趣。 1.同学们，神奇有趣的民间故事语言平，情节生动，深受人民的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言) 2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 二、交流探讨，了解民间故事。 1.民间故事的有什么特点呢？ 生1：人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。 生2：民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。 生3：人物特点鲜明，读起来善恶分明。 生4：情节曲折，想象奇特。 2.你知道中国四大民间故事吗？ 中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家，孕育了无数令人向往的民间故事。其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等四大民间故事。这四大民间故事流传最广，影响力最大。 三．创设情景，明确任务。 1.说说这次口语交际的活动流程。 A. 选好故事；B.小组轮流讲故事；C.小组选派代表上台比赛；D.评选最佳“讲故事大王”。 2.民间故事有很多，你要选择哪个民间故事来讲呢？ 温馨小提示： 选出自己喜欢的民间故事。讲故事前，先要完整地了解整个故事内容，然后确定自己要讲的情节，可以是故事中详细描写的情节，也可以是故事中简单描写的情节。如果要讲完整的故事内容，可以先列出主要人物、主要情节或者事情的起因、经过、结果，这样有利于对故事进行整体上的把握。 3.如何把故事讲得生动、有吸引力？ 生1：可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。如：织女见到老牛时会说怎样打招呼？织女和牛郎第一次见面时会说些什么？ 生2：可以细致描绘人物形象。如：牛郎穿的衣服是什么样的？ 织女的纱衣又是什么样的？王母娘娘又是怎样的打扮？ 生3：增添人物的心理活动。如：织女在听牛郎讲述自己的经历时会想写什么？牛郎听织女讲述在天上的生活时又会想写什么？ 生4：配上相应的动作、神态和语气，把故事讲得生动形象，使听众有身临其境的感觉。如：细致表演海力布在劝说乡亲们搬走时的情形，织女被王母娘娘带走时、牛郎回到家找织女时的情形。 4.小组活动，互相讲故事。 （1）小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。 （2）在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。 （3）努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。 （4）其他同学做评委，评价你讲得怎样？哪些地方需要修改完善？ 评议的要点如下： A.故事情节是否生动有趣； B.讲故事时是否面向听众，举止是否自然大方； C.吐字是否清晰，声音的大小是否合适，眼神是否和听众有交流。 四、小组推荐，组员汇报。 1.生交流、汇报。 每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 2..出示故事示例。 五、拓展延伸。 1.你还知道 ... ...