相貌各异的我们 教学目标: 知识与技能： 1．同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2．生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度和价值观： 发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。 教学重点: 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 教学难点: 提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 教学教具: 准备：学生相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、小组性状编码统计表、课件。 教学过程: 导入激趣: 欣赏漫画,找出漫画中人物的特征; 合作探究,发现面相中的具体特征; 活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准 1.引导学生小组交流，观察记录 （1）观察A同学、B同学，他们的相貌有什么不同呢？请在4人小组内说一说。 （2）抽生说说自己的发现 师小结: 能认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 （3）把你们的发现记录下来。 2.展示点拨: （1）说说两位同学相貌有哪些不同，教师板书。 （2）教师演示，师生交流5个特征的对比图，观察分析5个性状的特征。 3.分析老师的相貌性状 活动二：做一个班级相貌普查 小组完成《我的相貌性状分析表》 在你具有的性状下打“√” 各小组完成《小组相貌性状调查统计表》。 助手完成班级相貌统计表。 小结：就某一相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。 展示人面画像专家软件： 保持眼睛、鼻子、嘴唇性状相同，其他性状不同； 保持眼睛、鼻子性状相同，其他性状不同； 保持眼睛性状相同，其他性状不同； 生观察相貌特征的变化，发现：不同的性状构成了我们不同的相貌特征。 活动三：探究性状编码图 1.找出老师的性状编码。 2．找出“我的性状编码”，填写在第1个表格《我的相貌性状分析表》中。 3. 请出编号为3号的同学站成一排，我们相貌相同吗？ 为什么不同？（还有更多性状不同） 4．展示更多相貌特征组合成的不同相貌的人数。 活动四：我们的相貌是唯一的 小结：世界上没有两个相貌完全相同的人。即便是双胞胎，她们的相貌也或多或少有差异。 结语：时间真短暂，又要和大家告别了，张老师期待和你的下一次相遇，希望你能认出我，同学们，再见！ 板书设计： 我们的相貌 各异 相貌特征 性状不同 教学反思:
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