19 苏州园林 INCLUDEPICTURE"学习目标.tif" INCLUDEPICTURE "D:\\2019秋稿件\\2019秋全国版八上\\新教案全国版8上转稿2019.6.4\\学习目标.tif" \* MERGEFORMATINET 1．学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2．通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3．领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 INCLUDEPICTURE"教学过程.tif" INCLUDEPICTURE "D:\\2019秋稿件\\2019秋全国版八上\\新教案全国版8上转稿2019.6.4\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET 第一课时 一、新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、自学指导(一)———预习与交流 1．朗读课文，圈点课文的生字词。 轩榭(xiè) 丘壑(hè) 嶙峋(lín) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng) 池沼(zhǎo) 斟酌(zhēn zhuó) 重峦叠嶂(luán zhàng) 2．解释下列词语或根据意思写词语。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷。 3．作者链接 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 三、自学指导(二)———合作与探究 (一)整体感知 初读课文思考： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林的整体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。 4．文章结尾写了什么内容？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 (二)理清思路 1．再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【交流点拨】 第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。 第二部分(第2—9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．全文结构上有什么特点？ 【交流点拨】总—分—总。 3．本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】逻辑顺序。(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要) (三)深层探究 本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？ 【交流点拨】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明， ... ...
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