大象-出卷网-三年级下册 风的测量 教材分析 本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第2单元。参照《科学（3－6年级）课程标准》，本课的知识点分别涵盖“物质世界”中的“知道生活中常见的力――风力”；“地球与宇宙”中的“知道天气可以用一些可测量的量来描述”、“会用简易的仪器进行测量”。 本课是一节综合探究活动课，本课的二级目标是“能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释”。主要学习风力和风向知识，首先汇报和分析课前的记录，提出自己的问题并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养。在技能的培养上还包括了巩固设计与制作的能力———制作一个测量风的仪器，并在使用中对其进行改进。 学习目标 1.知道风是一种力，了解“风向、风力”的基本概念。 2.会制作简易的测风仪，并能用它们来测量风向和风力。 3.体验长期测量的意义及成功测量所带来的乐趣。 教学重难点 重点：初步判断风向和风力的大小。 难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。 评价任务 1.学生课前坚持记录一周风的预报。 2.会判断风向和风力的大小。 3.会设计并制作简易测风仪。 教学准备 教师准备：卡纸、剪刀、大头针、带橡皮的铅笔、量角器、吸管、乒乓球、包装泡沫塑料、布袋等。 学生准备：记录一星期的风的预报。 教学过程 一、谜语导入： 同学们喜欢猜谜语么？PPT老师给大家猜一个：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一自然现象）大家猜是谁？PPT风。你猜对了么？掌声送给自己吧！今天我们就一起去探究关于《风的测量》。板书 汇报与交流：风的预报 上节课老师布置了关于风的任务，记录一周的“风的预报”，大家按时完成了么，请对照16页评价表根据自己一个最中肯的评价吧!我们把掌声送个全部记录的同学。PPt 请拿出我们《小科学家记录本》，小组间互相交流各自的记录内容。 看到同学们时能够认真倾听与他人交换意见老师为你们点赞，哪位同学愿意把自己的记录与全班同学一起交流呢？下面我们一起看看探探同学的记录。 3、仔细阅读上图表格，有什么想提的问题？①3级风大吗?②什么是西南风？这么多有价值的问题啊！把你想提出的问题先存到到“问题银行”里吧。 三、猜想与假设 风的预报告诉了我们什么？运用已有的知识和经验，解释表格中的内容，注意解释要有依据呦。 假设生1：周三我记录的2-3级，风不大因为我放风筝的时候感觉到了。 生2:123级应该表示风的大小。 生3：北风 表示风的方向。板书：风力 风向 四、快乐阅读：风力与风向 1、阅读资料是科学探究的方法之一，到底风是如何形成的，什么是风向和风力、怎样测量风，我们一起去书中寻求答案吧！请认真阅读第17页“风力与风向”部分，边读边圈画对你有用的句子。 2、谁愿意给同学们分享一下，你了解了哪些知识？（真是会读书） 3、如何判断风力和风向呢？先辈总结的经验《风力歌》，看自然界判断风向。我们自己出声读一读吧！ 五、观察：室外有风吗？ 1、同学们看看教室外是否有风？刮的是什么风？是怎样判断的？学生汇报观察结果验证部分假设性解释。（你真会活学活用，你真有一双会发现的眼睛） 2、我们靠的是经验判断风向，气象学专家现在主要靠观察仪器，他可以帮助我们更准确地测量风力和风向。我们一起去认识一下他吧！ 板书：风力计 风向标 六、设计与制作：测量风的仪器 1.小组合作，拟订制作方案。 师：有什么办法可以知道现在的风向和风力？ 生：制作测风仪器 师：想一想，你打算做个什么样的仪器?它能测量风的什么？为什么能测量？先画出草图，然后同学们解释自己的设计。 下面的设计可能对你有启发，一起欣赏吧！ 大家动手做。 大家真是制作小能手，一会我们就用自制的仪器测量现在的风力和风向。 六、 ... ...
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