《国行公祭，为佑世界和/平》教案 【学习目标】 1.了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。/ 2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 3.了解日本侵略中国的罪行，了解“南京大/屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。 【教学重难点】 1.把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。 2.体会作者蕴含在字里行间的思想感情。 【教学方法】 朗读法、合作探究法、自主学/习法。 【课时分配】 1课时 【教学过程】 一、导 同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我30万中国同胞惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。这段刻骨铭心的历史，不仅属于南京，属于中国，更属于全世界！ 2014年十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！ 。今天，我们就来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。 二、看 1.观看南京大/屠杀相关视/频。图片展示：多媒体展示一系列南京大屠杀的照片。 【交流/点拨】说明有很多照片是日本人自己拍的，这是实证，但是，日本当局却几次篡改教科书，/企图抹去日本侵华的罪恶历史，歪曲历史，还诬告中国“虚构”南京大屠杀，日本的这种行为令人义愤填膺。 2.师小结：虽然南京大屠杀过去82年了，抗日战争胜利也74年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的/一些日本/右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘 的奇耻大辱。 三、读 请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。说说课文主要写了哪些内容。 这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了中国捍卫世界和平的/坚定信念。 倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 四、悟 1、这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？ 引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 2、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ 插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。 3、日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容进行阐述。 文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 4、结合第四段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。 日本右翼分子引/起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼分子持强烈的批判态度，还要求日本/“正视历史”，用实际行动维护和平与正义。 、、 5、南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？ 变迁：南京从“恐怖之城”到“和平之城”。 变迁的意义： （1）有利于国人铭记历史、缅怀先烈，从中汲取力量，珍爱和平、开创未来； （2）方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追/求和平的悠久历史； （3）证明和平的珍贵，彰显中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念。 6、写作 ... ...
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