第十七章 生物圈中的动物 第一节 动物在生物圈中的作用 教 学 目 标 知识目标 1．概括动物在生物圈中的作用； 2．知道消费者的分类、食物链和食物网的概念； 3．解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 4．能举例说出动物对植物生活的积极影响。 能力目标 通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力； 情感态度 价值观目标 1．在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。 2．树立保护动物及生态环境的意识。 教学重点 1．动物是生物圈中的消费者 2．动物是食物链的结构成分 教学难点 动物是食物链的结构成分 教学方法 讲授法、讨论法、活动法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 提供剪辑视频资料———丰富多彩的动物，看后提问：假如有一天这些动物从地球上消失，将会怎样？ 可见动物在生物圈中有着非常重要的作用，今天我们就来一起学习这个问题。 学生观看视频、思考 动物是生物圈中的消费者 结合学生上面发言中的实例，引导学生思考动物和植物在营养方式上存在差异，动物无法自己制造有机物，只能以消耗植物制造的有机物来维持生活。动物都是直接以植物为食吗？观看视频资料，找出资料中一些动物在取食方面的共同点。 植食性动物（如：兔、牛……） 肉食性动物（如：狼、狮…… 杂食性动物（如：棕熊、鸡……） 学生观察、思考并回答问题 动物是食物链的结构成分 在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什么样的关系呢？我们来模拟一下。 游戏：建立食物链和食物网。 （由学生口头说出生物名称或随机发给学生写有生物名称的卡片，用绳牵引，表示建立食物联系；由简单的食物链到复杂的食物网） 伴随游戏进展，总结什么是食物链、食物网。 结合实例引导学生思考，如果食物链、食物网某一环节出问题，将会怎样？指出动物在构成食物链中的重要作用，明确食物链、食物网中任何一个环节的动物消失，都会影响到其他环节，从而使学生树立保护动物的意识。 学生参与游戏 学生思考回答 拓展，生物的富集作用 有时候人们并没有直接去伤害动物，但却也会发生一些意想不到的问题。举例：日本水俣病事件（请学生介绍）。造成人和动物出现此病的原因是什么呢？ 这与生物的富集作用有关，下面我们通过一个简单的游戏来解释这个问题。 游戏：模拟生物的富集作用。上面的活动让我们知道，某些有害物质会通过食物链不断积累，最终在食物链末端的生物体受到严重影响。 哪些动物处于这个位置？人呢？由此你想到了什么？ 学生介绍实例 学生思考并回答 学生参与游戏 学生讨论 小结 每一种动物不仅借助食物链、食物网直接或间接与植物和其它动物建立了联系，而且与无机环境之间也是密不可分的，那么动物会对环境带来哪些影响呢？ 大家回去想一想，我们下节课继续讨论。推荐一本书———《寂静的春天》 板书设计： 第17章 生物圈中的动物 第1节 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 1、植食性动物（如：兔、牛……） 2、肉食性动物（如：狼、狮…… 3、杂食性动物（如：棕熊、鸡……） 二、动物是食物链的结构成分 1、食物链 如：草→兔→狐 2、食物网 3、生物的富集作用 教学反思： 充分利用课前查阅资料、客厅讨论和老师讲授，本节课内容掌握很好。 ... ...
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