六年级上册科学： 6、原来是相互关联的 教学目标： 科学概念 1、知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。 2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 3、具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。 ?4、体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。 教学重点： 在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。 教学难点： 学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。 教学准备： 具有特殊形态结构的动植物图片（仙人掌、松树、香蕉树、鸟的爪、鸭的蹼脚，苍耳等） 浮萍的根，草的根，玉米根。 多媒体课件。? 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、播放一些植物和动物的图片， （师：同学们，通过刚刚观看的图片，我们知道生物世界是非富多彩的，那么你能说出哪一张图片最吸引你，图片的什么地方吸引你？） 2、给生物找一个家。（不同的生物，他们又是生活在怎样的环境中？（出示一幅景物图片，老师请2个同学把相应的植物或动物放到相应的位置上。） （师：为什么有些生物要生活在水中？从图中我们知道了不同的生物生活在不同的环境中，为什么会这样呢？因为不同生物的形体结构是有所不同的，下面我们来观察不同环境中的植物，同学们请看，这3中植物的根有什么不同？） 二、新课教学 （一）不同环境中的植物 1、各组观察浮萍的根、小草的根和玉米的根，比较这三种植物的根有什么不同？ ??（意图：让学生发现，浮萍的根细长，只有一根，而小草的根较细但是较多，玉米的根粗而且很多。让学生观察实物，更能激起学生兴趣） 2、设疑：为什么这三种植物的根会长成这样呢，是什么原因造成的呢？ （意图：让学生通过实物观察说出，浮萍生活在水里，水分多，一棵根足以供给水分，小草生活在土壤中，水分相对就比较少了，更需要发达的根吸收土壤中的水分，玉米对于小草来说更加高大，它的生长更需要强大的根系来吸收水分和养料。） （师：刚才我们观察了不同植物的根的形体结构，那不同植物的叶又会有什么不同呢？下面同学们和老师一起来研究，好不好？） 3、出示仙人掌的植物，以及松针和芭蕉树的图片，观察这些都是生长在陆地上的植物，比较它们的叶有什么不同？思考后完成下面的表格。（意图：让学生分析三种我们北方不长见得植物的叶子的形态，总结出它们为什么会有这些不同的形态呢？找小组代表出来汇报。） 植物名 植物名称 生存环境 叶子形态 所起功能 仙人掌 ? ? ? 松树 ? ? ? 香蕉树 ? ? ? 总结：从表中所知，这些植物的形态结构不相同，是为了（ ）环境。 ?5、它们为什么会有这些不同的形态结构呢？ （意图：通过小组汇报让学生初步得出：它们是适应生活的环境） 板书：不同植物的形体结构不相同，是为了与生活环境相适应。 （二）不同环境中的动物 1、师：植物有特殊的形态结构是为了适应不同的生活环境，那么在不同环境中生活的动物，它们的形态结构又会有什么变化呢？ 2、小组活动：出示金鱼和鸽子的图片，观察这两种不同的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？ 出示表格，分四人小组讨论并完成活动记录表。 ? 动物名称 生活环境 ? 身体形态结构特征 ? 我猜想的功能 ? ? 金鱼 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鸽子 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总结：从表中所知，这些动物的形态结构不相同，是为了（ ）环境。 板书：不同动物的形体结构不相同，是为了与生活环境相适应。 ?3、小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，师生进行交流和补充。 师：同学们，刚才在讨论时你们都对金鱼和鸽子的形体结构的功能进行了猜想，那下面我们来验证一下鱼鳍的功能是否与同学们猜想的一样。 你们觉得是用什 ... ...
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