第一单元 鼓乐传情 【单元分析】 “长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。 本单元选择了绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》、非洲民歌《巴鲁瓦》三首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。 【教学内容】 听 非洲鼓魂 滚核桃 唱 敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦 动 露一手 我的创造 【教学目标】 1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》和《巴鲁瓦》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3．学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 第一课时 【教学内容】 1．唱 《敲起我的小木鼓动》 2．动 露一手 【教学目标】 1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，抒发对美好未来的憧憬。 2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3．通过“露一手”活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。 【教材分析】 歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并且富有动感。衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 【学情分析】 歌曲节奏比较复杂，而且掌握好节奏才能正确有感情地演唱歌曲。因此通过用鼓敲击歌曲中的节奏的方法，调动学生学习的兴趣。 【教学重点】 用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》 【教学难点】 掌握十六分及切分节奏的演奏。 【教学准备】 钢琴、电脑、多媒体音像资料 【教学过程】 一、师生问好，组织教学。 1．发声练习。 二、新授歌曲《敲起我的小木鼓动》 1．请学生再欣赏一首歌曲《敲起我的小木鼓》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。 2．学唱歌曲 (1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意十六分节奏的打法。 2/4 XXX XXXX ︳XX XX ︳ (2)歌曲分析： 《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 (3)跟琴唱谱。（完整听唱法） (4)按节奏朗读歌词，进一步熟悉旋律节奏。 (5)完整学唱歌曲。 3．请一组同学以结束句的四小结为歌曲的前十六小结伴唱，感受“re、do、sol”三个音在歌曲中起的重要作用。 4．选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 5．歌曲处理： A．请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号、连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。 B．有感情、完整地演唱歌曲。 三、露一手： 1．用击掌模仿 ... ...
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