第四节 鱼 一、教学目的 (一)知识方面 1.掌握动物的分类。 2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。 5.理解与鱼的运动有关的结构特点。 6.了解鱼与人类的关系。 (二)能力方面 1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。 2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。 (三)情感态度与价值观方面 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 二、教学重难点 1.教学重点：鱼的呼吸与运动。 2.教学难点 ：鱼的呼吸与运动。 三、教具准备 挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 四、课时安排 本节共安排2课时。 五、教学过程 教学过程 师生活动 教学意图 创设情景 导入新课 自主学习 个人尝试 合作探究 交流解疑 师生探究 突破难点 交流体验 调控心态 课堂检测 及时巩固 布置作业 1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频 2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？ 一．明确脊椎动物和无脊椎动物的概念： 仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？ 脊椎动物 · 无脊椎动物： 二．了解多种多样的鱼 视频展示：学生探究了解： 1、鱼的种群数量 2、鱼的生活环境、食性…… 3、四大家鱼：列举淡水鱼 4、列举常见的海水鱼 三、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？ 探究总结：鱼的主要特征4个点 鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。 鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力 鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动 鱼的呼吸：鳃 完成22页观察与思考： 水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 从鱼嘴入，鱼鳃出。氧气浓度降低，二氧化碳浓度增加。 鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 鱼鳃中的鳃丝是对呼吸极为重要的鱼只能通过水流入嘴中；从鳃排除水来进行气体交换。大多数鱼是用鳃呼吸的，鳃没有水流经过就带不来水里的溶解氧，缺氧自然会导致死亡。 四、探究鱼与人类生活的关系： 1、展示图片：蛋白质重要来源 2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞 交流本节课的收获，学生进行总结 提示学生是脊椎动物而不是脊柱动 物 并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？ 通过分组讨论的方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维和同学之间的团结和合作。 提示：鳃为什么是鲜红 色的？ 六、板书设计 (一)鱼的形态特征 体形：流线型，减小水的阻力 体色：背深腹浅，有保护作用 体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官 (二)鱼的呼吸 水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水 (三)鱼的运动 尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向 骨胳：保护和支持身体 鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动 (四)鱼与人类的关系 1.鱼的种类（2.4万种）及作用（食物、滋补品等）。 2.海洋渔业资源的现状及保护措施。 3.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。 检测案 1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是( C) A．体表大多被有鳞片 B．用鳃呼吸 C．体内有脊柱 D．通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调游泳 2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( C) A．吞咽食物 B．喝水 C．呼吸 D．散热 3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的 ... ...
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