（三）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 2019.9.8 主 备 人 主备人 所在单位 复备时间 2019.9.9 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 5.铺满金色巴掌的水泥道 课 型 新授 课时分配 2 第 1课时 上课时间 ? 项 目 ? 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 过 程 方 法 读课文，初步了解课文内容。 情 感 态 度 价值观 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体课件 教 学 流 程 教 ? 学 ? 环 ? 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、出示图片，导入新课。 1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2） 同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。 2.交流收集到的资料。 交流收集到的资料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ? ? ? 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。 ? ? ? ? ? （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 二、学习生字、认读新词。 ? ? ? ? ? 2.检查字词 ??? （1）出示生字 ? （2）出示新词 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。 预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。 三、初读课文，了解内容。 1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2. 给课文分段，理清层次。（课件出示7） 全文共11个自然段，可分三部分。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3. 熟读课文。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四．识记生字，写字指导 1.（课件出示8）出示生字田字格课件： 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它。 ? 3.怎样才能把这些字写好？ ? 五．反馈检查，比赛认读。 ? ? ? ? ? （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ ? ? ? ? ? 1. 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 ? ? 指名领读，正音。 “则”是平舌音，“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 ? ? 自由读，指名读，相机正音： ??? “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 ??? 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 (2 )用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌+非?? 规：见+夫 ? 则：贝+刂 （3）组词巩固：如“铺满 水泥 泥塘 水晶 院墙 规则 排列 凌乱 棕红色 迟到” ? 交流： “铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽； “印 列 规 则 ”左右结构，左窄右宽。 “迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。 ? ? ? ? 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。 ? ? 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 5.铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风? ? 一夜秋雨 ??? 彩色的地毯? 金色的小巴掌 水泥道真美 ? ... ...
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