第5课 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮 教学设计

《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计 基本信息： 作者：卢春梅 作者单位：北流市民乐镇初级第一中学 课题年级：八年级第二单元第5课 课题名称：《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计 二、教学设计 （一）、本课教学立意：甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。它给中国人民带来了前所未有的耻辱，并大大加深了中国社会的半殖民地化。《马关条约》的签订，使中国更为全方位地被迫开放，是民族危机空前严重的时期。同时也掀起了列强瓜分中国的狂潮,唤醒了中国人民空前的民族意识，促进了戊戌变法和义和团运动兴起；推动了资产阶级民主革命的到来。因此，本课在教材中起到了承上启下举足轻重的作用，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 （二）、本课教学立意确立的依据： 1、课标要求：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 2、本课选自部编新人教版《中国历史》八年级上册第二单元第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮，共分为三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订和瓜分中国狂潮。? 3、八年级的学生经过一年多的学习，有了一定的历史基础知识；一定理解和分析问题的能力。但是他们的逻辑思维能力及辩证思维能力较弱，缺乏主动性，自主学习的能力还不强。 （三）、教学目标 （一）知识与能力：? 了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。通过引导学生与以往的不平等条约内容作比较，从而具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。? （二）过程与方法：? 识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》，获取有效历史信息。通过《黄海海战》视频的展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育，使学生自然融入历史情境中去感知历史。? 另外，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。? （三）情感态度与价值观：? 通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。 ? 四、教学内容结构： 教学过程： 回顾旧知，导入新课： 回忆从19世纪40年代开始，中国经历了多次战争，签订了诸多不平等条约，通过这些条约，中国失去了很多领土。这些领土的失去让人万分心痛，然而事情还远没结束。 2、多媒体链接视频《七子之歌·台湾》的诵读 “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。 ???设计意图：通过播放一段诵读视频导入本课，是为了激发学生对历史的学习兴趣，使学生产生求知的欲望。 二、教授新课： 目标导学一：甲午中日战争 （一）战争的背景： 1、教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本 思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？ 提示：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。（国内现状） 2、出示漫画：明治维新前后的日本 3.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步 ... ...