第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 导学案 【课前预习】 1、藻类植物有单细胞的，如_____，也有多细胞的，如：_____;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_____、_____、_____等，生活在淡水中的有_____、_____、_____等。 2、藻类植物没有_____的分化，它们用_____来进行光合作用，吸收水分和无机盐。 3、、苔藓植物大多生活在_____的陆地环境中，一般具有_____和_____。但是，茎中没有_____，叶中没有_____，根非常简单，被称为_____。植株一般都很_____。 4、苔藓植物的叶往往只有_____，二氧化硫等有毒气体可以从_____、_____两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____ 的指示植物。 5、蕨类植物生活在森林和山野的_____环境中，植株比苔藓植物_____。它的根、茎、叶中有专门的_____。 6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是_____ ；_____和 _____等可供药用；_____是一种优质的绿肥和饲料；_____ 可供观赏。 【学习目标】 1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 【导学过程】 任务一：学习藻类植物 1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。讨论诗中的植物指的是_____。 2．观察教材第78～79页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题 （1）藻类植物的生活环境： （2）藻类植物的形态特征： （3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系： 任务二：学习苔藓植物 1．说说在什么地方可以找到苔藓植物。 2．第81页观察与思考讨论交流后，达成的共识记录如下： （1）苔藓植物的生活环境： （2）苔藓植物的形态特征： （3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系： 任务三：学习蕨类植物 1．观察教材上的蕨类植物或标本。 2．小组内讨论交流以下问题： （1）蕨类植物的生活环境： （2）蕨类植物的形态特征： （3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系： 【当堂达标】 1、下列哪种植物不是藻类植物 （ ） A．水绵 B．衣藻 C．满江红 D．紫菜 2、最容易找到苔藓植物的环境是 （ ） A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境 C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境 3、苔藓植物对空气中的_____十分敏感。 （ ） A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳 4、下列植物中，具有输导组织的是 （ ） A．肾蕨 B．葫芦藓 C．水绵 D．海带 5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是 （ ） A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色 C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物 6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是_____植物大量繁殖的原因。 古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指_____植物。由此可以判断，这段台阶一定处于_____环境中。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于_____植物。 第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物 海丰县南塗中学 李文勇 一、【学习目标】 1、知识目标： （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 （2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 2、能力目标： 通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和分析推理归纳能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，深入生活将知识与生活实际相联系，培养学生社会责任 ... ...
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