部编版语文5年级上第23课《鸟的天堂》 教学设计第2课时 课题 鸟的天堂 单元 7单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 目标知识与能力 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 过程与方法 阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 情感、态度与价值观 通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 重点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 难点 通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 树梢 应接不暇 画眉 2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。 今天我们继续学习《鸟的天堂》。 出示课题。 思考、讨论问题。 通过叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 二、精读感悟 （一）学习1-4自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间？哪些词写出了水面很静？第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？ 2.探讨、交流，然后回答。 （1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间？ “吃过晚饭”、“热气已———、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间 。? （2）哪些词写出了水面很静？ “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。 （3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？ “跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。 （二）学习5-9自然段 ?1.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？ 2.探讨、交流，然后回答。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？ 大榕树 （2）文中主要描写了大榕树什么特点？ 一个是大，另一个是美。 （3）课文怎样写榕树之大？ 第4自然段，开头交代“河里很宽”，可为什么会变窄呢？“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？ “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 不可计数 的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。 （4）课文又怎样写了榕树的美？ “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 （5）作者对这棵大榕对 ... ...
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