《10加几和十几加几》教学设计 教材分析 10加几和十几加几是冀教版小学数学第一册第八单元的内容。这一单元是在学生学习了10以内的加法、认识了11--20各数的基础上学习的。主要内容包括10加几，十几加几，9、8、7、6加几，连加以及20以内进位加法的整理。10加几和十几加几是这一单元的起始课。教材首先设计学生摆小棒的活动，学习10加几；接着呈现了钟表花皮球图和一共有多少个花皮球的问题，让学生根据皮图和问题列出加法算式并试算。然后通过交流个性化的计算方法，理解个与个先相加再与10相加的计算方法。正确熟练地进行10以内加法计算、以及掌握11--20各数的组成是学习这节课的基础。掌握10加几和十几加几的计算方法也是学好进位加法的保证。 教学目标： 知识与能力目标： 1、学会10加几、十几加向的不进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、培养学生的分析判断能力。 过程与方法目标： 引导学生 经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。再通过合作交流，促进算法的优化，以练习促发展。 情感、态度与价值观目标： 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 教学重点、难点： 重点：学会10加几、十几加几的不进位加法的计算方法。 难点：学会十几加的不进位加法的计算方法。 教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流 教学准备： 学生准备19根小棒 教师准备蘑菇图、皮球图 设计理念: 1． 让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2． 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教学流程： 第一环节：情境导入 按要求摆小棒，以游戏的形式复习了20以内数的组成，既是新旧知识的过渡，也激发了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣。 第二环节：合作学习、探究新知 1、学习10加几。自主摆小棒。先摆出一捆，再摆几根。每人摆的结果可能不同，说说是怎样摆的，摆了几根。然后提出挑战性问题：你能根据小棒的根数列出一个加法算式吗。让学生自主写算式并计算10加几，从而掌握10加几的计算方法。 2、学习十几加几。教学时先让学生观察情景图。说说盒子里有几个皮球，盒外有多少个皮球。再提出问题，让学生试算，鼓励学生用自已喜欢的方法计算，放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报、激发学生的学习热情。然后交流学生个性化的计算方法，体验算法的多样性。在学生自主比较的基础上，感觉到几加几再加十的方法简便。 第三环节：巩固练习 主要以教材中的练习题为主，设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。 第四环节：课堂总结。让学生谈收获，讲感受。 教学过程： 一、情境导入。 我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好) 1、摆出13根小棒。 师：请摆出13根。 学生动手操作，教师观察。 师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。 （生：我先摆了1捆，又摆了3根） 师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。 师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？ （生：13里面有1个十，3个一。） 2、摆11根。 师：我们再来做一次。 师说要求，生动手摆。 师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？ （生：11根。） ... ...
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