7.2 绿色植物与生物圈的物质循环 导学案（无答案）

第二节 绿色植物与生物圈的物质循环 学习目标： ①了解生物圈的含义 ②理解绿色植物在生物圈氧循环中的作用。 ③通过实验验证绿色植物的蒸腾作用和一般意义，知道绿色植物与水循环的关系。 ④通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。 二、学习重难点： （一）教案重点 概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用，绿色植物蒸腾作用，绿色植物与水循环的关系。 （二）教案难点： 生物圈的概念，绿色植物与水循环的关系。 三．学习过程： （一）自学引导： 1．同学们的一日三餐的食物直接或间接来自于绿色植物，可见人的生存是离不开“绿色植物”的。这些植物的作用难道只是满足我们“吃”的要求吗？除此以外，还有什么其他作用呢？这节课我们开始研究它。 2．连线： 宇宙星球到目前为止，只有地球上 ,存在生命。下面请同学们用线条将生活在地球不同地域的生物与其生活环境联在一起。 仙人掌 海洋 鲸 沙漠 燕 子 土壤 蚯 蚓 天空 （学生完成连线） 完成得很好，从这个结果我们注意到地球上不同环境中生活着不同类型生物，这些生物都适应各自环境。科学家为了叙述方便，把地球上生物和它们所有的生活环境这一范畴给予一个称呼即“生物圈”。 可见生物圈概念包括了和两个方面的内容。 生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称。 3．在生物圈里，组成生物体的物质总可以与其生活环境之间发生交换的，也就是说是物质可重复利用。 教师介绍背景材料： （1）航天飞机里有一套装置，当机舱里氧气浓度下降超过一定限度后，它就发出报警信号，只有当机舱的氧 气浓度保持在21%的情况下，才能保证宇航员的身体健康。地球的大气中也同样存在着这种氧气浓度稳定（21%）的要求。那么，氧气浓度的稳定是如何实现的呢？ （2）请同学们想象一下，青藏高原的冰雪不断溶化汇入长江源头，长江最终流入太平洋。此外，江河湖海的水又可以水汽的形式进入大气。大气中水汽又可以降落到地面。可见生物圈中的水在不断交流循环。那么绿色植物与生物圈的水循环有什么联系呢？不同区域的水之间是可以互相流通的，绿色植物在水的流通交易中有不可缺少的作用，这涉及到它们的蒸腾作用。 四．合作探究： （一）探究点一：（复习）上一章学习植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳的内容时，我们用实验证明了二氧化碳的存在。现在让我们用同样的方法试着鉴定人呼出的气体里有什么成分？ ［实验］ 目的：说明人呼的气体里含有二氧化碳 器材：消毒玻璃管、烧杯、澄清石灰水试剂 指导： 学生4人一组，派二人取回玻璃管一支，烧杯一个，烧杯内装少量澄清石灰水。 每组选一人将玻璃管插入澄清石灰水中，另一端用口含住玻璃管向石灰水中吹气。 每组其余三人观察和讨论实验现象。 实验讨论：澄清石灰水变为浑浊，说明呼出的气体中含有什么气体呢？ （学生讨论，得出结论） （二）探究点二：据测定，冶炼厂附近大气中二氧化碳浓度确高于郊外森林茂密的地方，汽车拥挤的城市大气中二氧化碳浓度高于郊区。你认为引起这种情况的原因主要有什么？ 汽油机等燃烧汽油的过程中确有大量二氧化碳产生，这种煤和石油等燃料燃烧释放出二氧化碳从而使大气中二氧化碳含量进一步增加。当今地球由于“燃烧”产生的二氧化碳导致“效应”日益明显。 （三）探究点三：通过以上学习，我们已知道（一）生物的呼吸作用；（二）生活，生产，交通等过程中燃料的燃烧都能消耗 ，释放，那么这样下去，大气中的越来越少，越来越多。人们的呼吸将受到影响，气候会越来越暖。多么可怕啊！但是地球大气中氧气与二氧化碳的浓度长期保持了稳定，看起来，有一位朋友在帮助我们，这位朋友是谁呢？ 那么同学们对下列行为如何判断呢？①大量植树；②保护 ... ...