《做一块卵石》 教材分析： 本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。 教学目标： 1. 通过类比推理得出卵石形成的原因；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。 2. 掌握风化的科学概念，能用简单器材进行风化作用的模拟实验，并能进行类比推理，得出科学结论。 3. 体验逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。 教学准备：课件、岩石、酒精灯、镊子、水槽、水桶、玻璃片、锤子、水、火柴和塑料瓶等。 教学重点难点：探究卵石形成的原因。 教学难点：能够用推理的方法得出卵石形成的原因。 教学方法：小组合作实验探究法。 教学过程： 一、回顾前文，导入新课 我们了解了火山、地震的成因，知道了我们生活的地球表面是不停的变化的，那除了地球内部的原因，还有哪些自然的力量一直在改变着我们的地表的呢？这是我们今天探究的主要问题。 先请同学们欣赏一组图片，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片） 这些是什么图片？卵石（板书：卵石）说一说它给你什么感受？（大小、形状、颜色等） 同学们也带来了卵石，请在小组内欣赏一下，用手摸一摸你的卵石，说说你的感受？（表面光滑） 【设计意图】这个环节使学生感知卵石的多种多样，通过欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，使学生感受的大自然的神奇与美妙。 对于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？（根据学生的问题板书） 同学们想研究的很多，那今天我们先来尝试做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。 二、探究实验 （一）猜想： 我们经常在哪里见到卵石？卵石的形成可能与什么有关系？请说明理由。 （二）交流： 卵石一般集中在什么地方？（河里，海边） 学生猜测：它们的形成可能与水有关。 【设计意图】让学生先猜测，发散学生思维，才能更好地激发他们的探究兴趣。 （三）实验探究： 1.小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？ 2.小组交流。 方法：选择有尖锐棱角的砖块，相互碰撞或者摩擦，或者是用锤子砸，看一下结果；把砖块装入塑料瓶中，用力摇晃，观察结果。（为了实验效果明显，可以选择砖块。） 3.分组实验。 实验之前，先看一下我们的温馨提示： （1）仔细观察实验前后砖块有什么区别，注意观察棱角的变化。 （2）砖块碰撞时，特别注意安全。 （3）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。 4.实验交流。 小组交流实验过程及实验结果，其他组同学们补充。 5.总结：砖块与地面，砖块与砖块之间的摩擦与冲撞及水对砖块的冲刷，这些作用都使得砖块的棱角慢慢消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。 【设计意图】科学实验探究是科学的基础，学生经过了亲自的实验探究，对卵石的形成形成了初步的印象，为下一步的推测打好基础。 （四）大自然中的卵石又是如何形成的呢？ 1.我们小组合作亲自制作了“卵石”，那大自然中的卵石又是如何形成的呢？老师收集了一些资料，我们一起观察一下，欣赏的过程中注意推测河边的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游资料：河流的上游有大大小小的石块，从河的上游沿河往下游走，石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。） 【设计意图】让学生能根据先前的探究实验直观地推测出卵石变圆的原因。 2.小组讨论一下卵石形成的过程，形成你们的结论，并汇报交流。 （河水的的搬运和磨圆作用使卵石形成。） 3.思考一下河中的岩石是哪里来的呢？（山上的巨石滚下。）你 ... ...
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