2.1《运动的水分子》教案

第二单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子 一、教学目标 1.通过分析水分子在水的三态变化中的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子,知道分子的基本特征。 2.通过对分子的基本特征的认识，从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中常见的有关现象。 3.初步体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在我们身边，激发学习化学的兴趣。 二、教学重点和难点 分子的基本特征；运用分子的观点解释日常有关现象。 三、课型：新授 四、教具准备 多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。 每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管 实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶） 其它：智能手机（现场抓拍、录制学生资源，及时通过微信上传以便现场展示，交流共享）。 五、教学流程 六、教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 导入新课 引言和多媒体展示： 水是日常生活中应用最广泛、最熟悉的物质之一，有了水，才有了地球上的万物生灵，才有了人类灿烂文明，但在水世界里蕴涵着哪些丰富的化学知识呢？引出单元课题《探秘水世界》。（多媒体展示） 通过第一单元的学习，我们知道水是由大量的分子构成的。1滴水就有1021个水分子，如此小的水分子有哪些特征呢？同样是水，有时结成冰，有时变成朵朵白云，有时又能化成绵绵细雨、皑皑白雪，那在水的系列变化中，水分子的运动状态发生了哪些变化呢？（多媒体图片）引入新课：这就是我们今天探究的内容：《第一节，运动的水分子》。 聆听、观看图片（视频），自主思考。 通过创设情景，激发探究欲望，引导学生逐步进入本节课题。 活 动 天地 微观模拟 第一个问题：水的三态变化 活动天地（实验视频）： 在一封闭的针筒中有少量水，如果把它煮沸，其体积有什么变化呢？请同学们猜想一下：水分子在此过程中可能发生的变化是（ ） A.水分子本身变大了 B.水分子之间的间隔变大了 C.水分子的数目变多了 D.水分子受热都冲到针筒的一边了 自主思考，提出猜想。 建立猜想，制造悬念，激发学生进一步探究的欲望。 提出问题：如何验证自己的猜想吗？ 由于分子很小，用肉眼是看不见的，老师根据科学家运用扫描隧道显微镜（STM）观察到的分子运动，用媒体技术制作了模拟的微观世界，我们一起去探个究竟。 首先，观察一下，分子在水的三种状态中运动的基本情况。分别用2个关键词。（板书） 我们再欣赏一下三态变化的模拟过程，请注意观察： 提出问题： 1.你的猜想是否正确？ 2.水分子本身的大小变了吗？ 3.水在三态变化中，哪些因素变了？哪些没变？ 4.水的三态变化是物理变化，还是化学变化？ 观看动画。自主思考，组内交流， 学生代表在全班分享。 通过flash动画，把物质的微观构成形象化，从而突破教学难点。 流程 教师活动 学生活动 设计 意图 活 动 天地 微观模拟 教师解析、点评。 一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和排列方式，这样的变化是物理变化。 拓展到其他物质 2.不同状态的水中水分子的排列（播放多媒体课件，展示模拟动画） 教师解析、点评。 观看动画。自主思考，交流共享。 小结：分子处在不断的运动状态中，固体的水中，水分子紧密而有序的排列，不能自由运动，液体的水中，水分子间隔较小，可在一定程度上自由运动，在气态的水中，水分子间隔较大，可以完全自由运动（充满整个容器或自由地向空中扩散）。 设置的问题层层递进，引导由特殊物质到一般规律。 自 主 学习 学以致用 1．雨后初晴的道 路，很快就干了，水哪儿去了？如果有太阳还会更快，为什么？ 2．烧开水的锅盖，揭开就会有 ... ...