《小风车》教学设计 一、设计思想 本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。劳技课不再是“示范———模仿”。 教师在这过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试———生疑———观察———探究———解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。在整堂课的教学中，喜羊羊这一动画形象贯穿于教学的始终，使学生在活泼、幽默的教学氛围中享受学习的乐趣，制作的有趣。枯燥的劳技课堂也变得生机勃勃。 二、教材分析 《小风车》是取材于小学劳动与技术四年级下册中的内容，该课是利用身边常见的“一次性筷子、卡纸、”等废旧材料来创作好玩的小风车，培养学生动手制作能力，增强环境保护意识。教材主要利用卡纸做成风叶、取一次性筷子或吸管作为风车支柱，组成一件风车作品。 三、学情分析 学生以前都接触过手工制作，也玩过风车，有部分也做过纸风车，但是不一定知道风车转动慢或不转的原因。本节课是运用卡纸、纸杯、一次性筷子等废旧物品设计、制作一个纸杯风车。依据四年级学生的年龄特点，本课的难点是引导学生发现制作风叶的奥秘，设计一个别致漂亮的小风车。 四、教学目标 1、通过本课的教学，使学生了解风车的相关知识，掌握纸杯风车的制作方法。 2、鼓励学生大胆想象、探究制作风车的方法，能用一次性筷子等材料设计并制作造型别致的小风车。 3、通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力以及主动探究的意识。激发 他们动手制作的兴趣，体验制作活动的乐趣。 4、培养废物利用、利用绿色能源等环保意识。 五、重点难点 重点：制作构思新颖、美观的小风车。 难点：风叶的制作方法。 六、教学方式、策略 本课以探究学习、小组合作学习为主要的教学方式。 七、课前准备 教师：课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉等 学生：卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。 教学环境的设计与布置：学生6-8人为一小组围坐 八、教学流程图 小风车 激趣导入 ↓ 教学新授 风 车 知 多 少 课题显明了 分析明结构 拼装生疑惑 细察来剪叶 观看知步骤 欣赏话创意 挑战一 看一看 讲一讲 挑战二 拼一拼 想一想 折一折 剪一剪 挑战三 看一看 说一说 赏一赏 说一说 实践来创作 终极大挑战 做一做 创一创 展示大舞台 拓展、小结 九、教学过程 （一）、激趣导入 由喜羊羊形象引人教学内容。（电脑动画：喜羊羊挥着小旗） 师： “它是谁呀？它来干什么呢？”“看，它手上拿着小旗子，要干嘛呢？”“原来呀，喜羊羊今天当上了导游，它要带我们去旅游呢?我们赶紧跟上吧！” （二）、教学新授 1、风车知多少 （电脑动画：喜羊羊开着飞机带我们到达荷兰，欣赏荷兰的风车） 背景介绍：在荷兰随处可见一座座古朴而典雅的风车，因此被称作“风车之国”。荷兰因地势低，长年受海水的侵蚀，当地的人们创造了风车来排除沼泽地的积水，保护美丽的家园；为了感念这些“功臣”，确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。 中国早在2000多年前，就开始使用风车碾磨粮食、灌溉农田。风车在我国的传统文化中代表着喜庆和吉祥，深受人们的喜爱。现在的风车主要用于发电。 2、课题显明了 师：刚才我们看了好多 “大风车”，今天我们就一起来做一做“小风车”！（出示课题） 3、分析明结构 师：到荷兰玩了一圈，喜羊羊可要来考考大家了！你敢接受挑战吗？ 挑战一：看一看，讲一讲（出示小风车作品图片） 风车主要由哪些部分构成的？（支柱、风叶） 用了什么材料制作的呢？（筷子，卡纸，图钉） ... ...
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