2.《落花生》教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 2.落花生 部编版五年级语文上册《落花生》教学设计 教学目标： ? 1.认识“亩、吩、榨”等6个生字，会写“播、浇、咐、”等9个生字，正确读写“播种、浇水、爱慕”等词语。理解重点词语。 2.分角色朗读课文，从课文的对话中找出花生的特点。 3.理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.了解并学习作者借物喻人的写作手法。 教学重点： 1.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.学习作者主次分明的写法，并初步了解借物喻人的写作手法。 教学难点： 理解“父亲”赞美花生的话的深刻含义。 教学过程： 教学过程： 一．复习故知，导入新课。 1.同学们还记得上节课我们了解了花生的种植过程吗？ 2.课文围绕落花生讲了哪些事？“种花生———收花生———尝花生———议花生”，详写了的是“议花生“。 二．精读课文，品读感悟。 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上，我们一家人是如何议论花生的好处的？ 1.请大家默读课文的第3-15自然段，思考：我们兄妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 学生汇报：姐姐觉得是味儿美”，哥哥认为是可以榨油”，“我”觉得是价钱便宜，这些都是花生的特点。 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲又是怎么谈花生的? 下面请同学们自读第十自然段，分组讨论：花生最可贵的是什么?并完成下面表格。 花生 桃子 石榴 苹果 位置 外表 印象 用花生和桃子、 石榴、 苹果对比，让我们更加体会到花生虽然不好看，可是却朴实无华、默默奉献。这正是父亲说它最可贵的地方。 指导朗读。个别读，分角色朗读。 5.同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?父亲希望我们怎样？你从哪句话里读出来的？ 生答：从“父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’”这句话里明白了父亲希望我们做一个像花生一样默默无闻、无私奉献的人。 6.作者明白父亲的希望吗？从哪个句子可以看出？“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 理解句子：什么是“有用的人”？什么是“体面”? 7.指导朗读 8.这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做———借物喻人。 三．拓展延伸。 1.在我们日常生活中， 有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默地为社会做着贡献。 2.连一连，这些事物可以来比喻哪些品格的人。 花生 牺牲自己、 照亮别人 老牛 勤勤恳恳、 默默无闻 蜡烛 生生不息 、 顽强不屈 小草 不图虚名 、 无私奉献 四．总结全文，升华中心。 1.“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 2.许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 3.总结：（1）课文按“种花生———收花生———尝花生———议花生”的顺序，重点记叙了作者一家过花生收获节时，议论花生的好处，借物喻人，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 （2）本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？“详略得当，借物喻人，语言朴实。” 五．完成下面练习。 （一）.写出下列词语的近义词。 分辨——— （ ） 居然———（ ） 开辟———（ ） 爱慕———（ ） 可惜———（ ） 便宜———（ ） （二）写话练 ... ...