10.《牛郎织女（一）》教学设计+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 10.牛郎织女（一） 部编版五年级语文上册《牛郎织女（一）》教学设计 教学目标： ? 1.能正确、流利、有感情地读课文。 2.了解课文的主要内容，体会牛郎和老牛之间的情谊，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。 3.创造性复述故事，能发挥自己的想象将简略的情节说具体。 教学重难点： 1.解课文的主要内容，体会牛郎和老牛之间的情谊，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。 2.创造性复述故事，能发挥自己的想象将简略的情节说具体。 教学过程： 教学过程： 一．复习故知，导入新课。 1.上节课我们学习了《牛郎织女（一）》这篇课文，我们掌握了课文中的字词，看，这些新词都挂在高高的天空中，等着孩子们去认识呢！ 2.生接龙认读词语。 3.为了深入了解这个故事这节课我们继续走进这篇课文。（板书课题） 二．设疑激趣、整体感知。 速读课文，边读边想，牛郎是个怎样的人？ 生汇报：我知道了牛郎是一个勤劳善良的人。 三．研读感悟，体会人物品格。? （一）默读课文1-4自然段并思考下列问题： ① 文章的开始介绍牛郎的凄惨身世，有什么作用？ ② 牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？ ③ 为什么把牛郎关爱老牛写得那么具体、详细？ 1.生读文，讨论、交流、汇报： 生1汇报：通过描写牛郎与哥嫂的关系“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。”描写牛郎与老牛的关系，“那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他。”形成鲜明的对比。增添人们对牛郎命运的同情，为后来哥嫂与牛郎分家、老牛为牛郎做媒埋下了伏笔。 师：牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？ 生：表现在两方面：A.牛郎照看牛很周到.B.牛郎把牛当知己。 他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他心地善良、勤劳肯干。 2.“他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?”这是是什么句式？ 生：这是反问句，反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。它表达的语气更加强烈是修辞手法中的一种。 师：你能把它改为陈述句吗？ 生：他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，对不起起它。 3.想一想，演一演。 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。他看见了什么？听见了什么？ 生1：有一天，牛郎去参加别人的婚礼，场面热闹极了。回来后，牛郎就告诉老牛，老牛听了笑眯眯的。 生2：还有一次，牛郎听说一个地方出了一个神童，六个月会说话，三岁会吟诗，他告诉老牛，老牛听了摇摇尾巴，点点头。 生3：可以看出牛郎和老牛的关系密切。 4.从中你感受到了什么？ 生4：从中我感受到牛郎和老牛的关系密切。 5.写老牛和牛郎的亲密关系，在文章中有什么作用？ 生：既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。 6.朗读指导：要把牛郎痛爱牛的感情读出来，牛郎与牛之间相处的快乐要用欢快的语调来读。 （二）默读课文5-8自然段并画出与下列问题相关的句子 1.长大后的牛郎又是怎样生活的？ 2.从中你感受到牛郎是一个怎样的人？ 生1：从“一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”我知道了牛郎所有的家产只有一头牛和一辆破车，他的生活过得很困难，是个可怜的人。 生2：从句子“从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种些庄稼，这就算安了家。”我知道了牛郎是个踏实肯干的人。 师：牛郎的新生活是靠每天辛勤的劳动 ... ...