3.2 鱼儿生活得好吗 教案

3．2 鱼儿生活得好吗 累计课时数15-16 教学目的： 1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 2、了解水污染的形成和对人类的危害。 3、使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 4、愿意合作与交流，尊重他人的见解。 教学重、难点： 认识水污染的形成和危害，汇报交流考察过程中的收获。 教学准备： 考察统计表、污染源统计表等。 教学过程： 一、设疑自探（9分钟） （一）设置情境 引入课题 上节课我们实地考察了学校附近的某小河，小河里的鱼儿生活得好吗？这节课我们来说一说考察中的发现，看看鱼儿到底生活得好吗？ （二）板书课题，依题质疑 看到课题，你想知道什么？ （生提出问题）、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结，出示自探提示 同学们在考察活动中发现了这么多问题，真好！这节课我们重点来解决以下问题，在解决问题以前呢，我们小组要一起商议，做好在班里展示和交流的准备，请看自探提示： ①探访鱼儿的家时发现了什么？这条河的污染物有哪些？污染源在哪里？ ②鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？ ③水被污染后对人类会产生哪些危害？ （四）自学课本29－31页。 二、解疑合探（15分钟） （一）自学汇报、交流（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）。 1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等。 2、污染来自行人和工厂。鱼儿会生病， 3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡。因此，鱼儿生活得不太好。 （二）小组合作完成考察统计表、污染源统计表 （三）解决不了的问题讨论解决。 （四）回顾所提疑问 三、质疑再探（5分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题讨论解决。） 四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。 2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。 （1）思考：水被污染后会产生哪些危害？ （2）课外调查 ①在你生活的周围，有哪些水污染现象？污染物是什么？污染源在哪里？ ②查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料。 3、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？有什么感悟？（指几名学生回答，其他生补充） 板书设计： 　 3.2 鱼儿生活得好吗 塑料、泡沫 人畜粪便　　　　　　　　鱼儿会生病，人吃了病鱼和污水 黑黑的污水――工厂　　　会影响健康直至死亡。 鱼儿生活得不太好 教后反思： 成功之处： 不足之处： 方法措施： ... ...