3.17《它们的状态会变化吗》课件+教案+练习

粤教版科学三上3.17《它们的状态会变化吗》教案 课题 它们的状态会变化吗 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1．知道水在一定的条件下可以改变状态。 2．通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理。 3.激发学生对物质世界的兴趣。 4.运用学到知识解决生活中遇到的实际问题。。 重点 通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变。 难点 通过实验现象解释物质状态发生改变的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们,当我们把水放到冰箱冻成冰块的时候,会有什么发现呢? 今天，我们就一起走进课文《它们的状态会变化吗》，从中寻找答案吧！ 板书课题：它们的状态会变化吗 学生思考，寻求答案。 通过设问，激发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 （一）活动1：水结冰后的变化 水是常见的液体，在一定条件下会变成冰。水和冰有什么不同？放置一段时间后，冰会发生什么变化？ 下面我们通过实验进行研究。 实验材料：水、塑料瓶和冰箱 实验过程：在塑料瓶中加入半瓶水,标记水位并盖紧瓶盖。将塑料瓶放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，在进行观察。 实验要求： （1）观察塑料瓶子结冰后，水位的变化 。 （2）交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。 （3）在学生活动手册上进行记录。 记录： 放入前 放入后 现象 塑料瓶的水 半瓶 大半瓶 水位升高了 结论 结论:水变成冰，他的体积增大了。 讨论：为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？ 学生思考，然后回答。 水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大，会把玻璃瓶涨碎。 (二)活动2：水珠从哪里来 水能从液体变成固体，它能从液体变成气体吗？ 实验材料：烧杯、水、器皿盖 实验过程：往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。过一段时间后，观察并解释现象。 实验要求：①以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。 ②小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。 ③在学生活动手册上进行记录。 记录： 阳光下晒时间 现象 水 30分钟 培养皿盖上有水珠 结论 结论：在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。 培养皿盖上的水珠是从哪里来的呢？ 水在阳光的照射下，有液体变成气体，遇见培养皿盖变凉由气体右变成了液体（水珠）。 （三）活动3：观察水的状态变化 从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。 那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？ 水遇冷可以变成固体的冰。 水加热可以变成水蒸气。 观察生活中水的状态变化现象，并尝试做出解释 。 冬天早晨看到树挂。 现象：由于水蒸发变成了水蒸气，水蒸气遇见树杈变冷形成冰花（树挂）。 拓展延伸：想一想，生活中还有哪些水变化的实例？ 初春，湖面上冰化成水；夏末，草叶上形成“露珠”； 深秋，树叶上形成“霜” 等等。 学生分小组活动，进行实验，仔细观察，得出结论。 学生亲自实验，观察实验的现象，解释其中的原因，找出问题的结论 。 思考、讨论、得出结论。 通过实验了解液体变成固体的现象。 在实验中让学生明白水的液态气态和固态的变化。 课堂练习 一、判断。 1. 在阳光下，水可以变成水蒸气。 （ ） 2. 烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这是水的状态变化的现象。 （ ） 二、选择。 下列措施中使水蒸发减慢的是(???)? A.用扫帚把地面的水向周围扫开??????????B.用塑料袋包装蔬菜并放入冰箱冷藏室? C.把湿衣服展开晾在通风向阳处??????????D.夏天，人们使用电风扇吹风 课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解 培养学生的练习习惯，不断巩固所学。 作业布置 解释一下，冬天窗花上的冰花是怎么回 ... ...