课题:《拟人化的动漫形象》 课型:造型·表现 课时: 1课时 教材分析： ?? 《拟人化的动漫形象》一课属于造型·表现课。教师应该引导学生在欣赏卡通动漫图片的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫形象，设计一张拟人化的动漫创作画。教师应引导学生进一步观察不同动漫形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 学情分析： 该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的事物，对动漫视听艺术有着浓厚的兴趣。 学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题。在课余时间，很多同学乐于表现自己喜欢的动漫形象，但对于动漫形象的艺术特点、艺术表现方法了解的并不多，对于创造性地表现拟人化的动漫形象更大。 教学目标: 知识与技能 通过表现拟人化的动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化的动漫形象的创作方法，能创作一幅形象生动的动漫作品。 过程与方法 通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力. 情感态度与价值观 通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣. 教学重点: 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。 材料准备:关于卡通、动漫的图片,课件,创作过程的资料等. 教学过程: ? 一.定向导入,激情引趣: 教师：今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时 老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下。问：想一想，你们看到了哪些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢? 学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。 设计意图：从学生最感兴趣的形象入手，学生更容易从中分析出拟人化造型的不同方法。 ? ? 2、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？ 学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。） 今天，我们就要学习画拟人的动漫形象。引出课题：《拟人化的动漫形象》 ?? 二.领悟认知,质疑解难 ??? 1、教师：无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些动漫形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。 2、（播放课件）教师提问：想一想，动漫形象和现实生活中真实的形象有什么区别？ 学生分析观察：现实生活中的形象没有表情、五官、服装，动漫形象都有。 教师提问：加上五官、表情和衣服的动漫形象带给你什么感受？ （可爱、神奇、新颖、有趣…………..） 分析拟人化的表现方法。 下面我们来看几个动漫形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？”学生讨论，教师参与，并小结： ?? （1）造型夸张、变形，突出性格特征。 ????? ?? （2） 表情、动作拟人化。 ????? ?? （3）色彩艳丽、纯净。 ? 设计意图：引导学生自主探究，体会动漫形象拟人化的表现方法，为下面的创作好准备。 出示准备好的课件图例，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？ 课件：四幅图片（梨、书本、米老鼠、黑猫警长） 分析拟人化（结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情 、添加四肢动作 、添加衣服鞋帽，添加本领 ） 设计意图：引导 ... ...
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