小池塘 大世界 说课稿 一、 说教材 《小池塘 大世界》是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态系统》的第一课。教学时，我分两课时。第一课时是观察池塘，第二课时是分析生态系统。 二、说学情 六年级学生有极强的好奇心和探究欲，通过学习发展学生对科学本质的理解，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学、环境与人类的关系，培养他们乐于与他人合作，与环境和谐相处的精神。 三、教学目标 知识与技能： 1、能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。 2、能通过类比说出生态系统的构成。 3、能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 过程与方法： 1、通过观察能让学生以合理形式正确记录观察结果。 2、能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。 情感态度与价值观目标： 1、能与其他同学积极、和谐地研究问题。 2、理解生态系统的构成。 3、培养了学生学习科学的兴趣。 四、说教学重点和难点： 重点：指导学生通过观察认识生态系统的构成。 难点：能分析出周围生态系统的构成。 五、说教学方法： 教无定法，贵在得法。为充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，我采用观察、记录、讨论、类比分析、小组合作的方式探究学习本课的内容。 六、 说教学过程 根据《小池塘大世界》这课的特点，结合学生的知识层面，为让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我将本课设计为以下几个环节： （一）谈话导入 师：春天过去了，夏天来了，这是一个美丽的季节。池塘里变得可热闹了。今天让我们共同学习第10课：小池塘，大世界。 师：看到这个题目，你想到了什么？ 生1：池塘里有什么？ 生2：池塘里生活着很多生物。 师：你看到的池塘里有哪些生物？ 生2：池塘里有小鱼、小虾还有青蛙。 生3：小池塘中有一个大世界。 生4：小池塘是一个大世界。 师：为什么说小池塘是一个大世界，它到底是一个怎样的世界呢？ 生5：小池塘中生活着很多的动植物，它是一个生态系统。 师：太棒了！他用到了一个词：生态系统。看来这位同学懂得的真多，大家为他鼓鼓掌。 生态系统。大家齐读。 师：（提出问题）原来一个小池塘就是一个小的生态系统，一个大世界就是一个大的生态系统。那么生态系统是怎样构成的？ （二）新课教学 活动1：观察池塘 （1） 提出任务。 师：请大家打开书仔细观察池塘，找出其中生长的动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。完成池塘观察记录表。 a、你观察到的生物那些？ b、它们之间形成的食物关系是什么？ c、这些生物的生存离不开那些外界条件？ 师巡视：如果在完成表格过程中有不会的地方，或者有哪些困难，可以举手示意，我可以帮助你。 （2）学生独立完成，然后同桌交流补充。 （3）学生汇报并分析生态系统的构成。 ①分析池塘中的动植物 师：好，现在大家看黑板，这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻……同意吗？有没有需要补充的？ 生：没有。 师：那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物？ 生：植物。 师：鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢？ 生：动物。 ②分析池塘中的细菌 师：池塘中只有植物和动物就可以吗？还有其他生物吗？ 生：微生物。 师：说详细点，或是猜猜微生物在池塘中具体是什么？ 生：细菌。 师：谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行吗？ 生：我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。 师：对极了。看来你的知识很渊博。细菌起到了一个分解的作用，动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙，从而分解成无机物，重新归还自然，变成植物生长的肥料。 ③分析池塘中动植物关系 师：在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢？我们共同看看 生：食物网。 ... ...
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