《测量力的大小》教学设计 一、教学目标： （一）科学概念： 1.力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。 3.力的单位是“牛”。 （二）过程与方法： 使用弹簧测力计测量力的大小。 （三）情感、态度、价值观： 乐于和组员合作、交流。 树立细致、严谨的实验态度。 二、教学重、难点： 重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。 难点：力的单位“牛顿”的认识。 三、教学准备： 为小组准备：弹簧测力计、钩码、实验记录单。 教师准备：三种不同样式的弹簧测力计、两个教学弹簧、橡皮筋、一串钥匙、三个弹簧、钩码。 四、教学过程： （一）引入 1.师生交流，引入力有大小： 老师手里拿着拉力器，问：认识吗？我们今天课前先做个男女生比赛拉拉力器游戏。谁愿意上来比试比试？问：两次拉力器被拉的一样长吗？什么原因导致的？谁拉的长一些？谁的力气大一点？ 2.测量力大大小 既然力有大小。问：力有大小，那第二次的力究竟比第一次大多少？ 应该是可以测量的。怎么来测量呢？我们今天就带着这个问题一起来学习：测量力的大小。（板书课题：测量力的大小）。 ?（二）认识弹簧测力计 1.认识各种各样的弹簧测力计： 要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，我们来一起认识几种弹簧测力计。 出示三种弹簧测力计图片，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做条形盒弹簧测力计，第二种他的名字叫做平板式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。 2.观察弹簧测力计 仔细观察弹簧测力计由哪几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。 学生汇报观察结果。 在学生汇报完后，PPT展示（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。 3.弹簧测力计测量原理： 说说弹簧测力计为什么可以测量力的大小？ 鼓励学生自由回答。 小结介绍，弹簧受力越大，伸长越长。 4.认识力的单位和测量范围。 师：刻度板上都标着什么呢？有没有什么部分不认识的？ 生：上面有“牛顿” （板书：牛顿 N） 师：“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。 师：同学们，老师这个测力计和你们桌子上放的有点不同，你发现了吗？指针的右面还有什么呢？ 生：还有“克力”。“GF” 师：人们在生活中习惯用克、千克来表示重力和其他力的大小。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 生：1牛等于100克力。 师：因此，人们也把弹簧测力计叫做“弹簧秤”。 5.弹簧测力计的读数 师：刻度板上一大格表示多少牛？ 师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？ 生：小格代表0.1牛。 师：刻度板的下面还标着5N，这表示什么呢？、 师：这表示什么呢？ 生：所测量的物体不能超过这个5牛，超过的话就会损坏测力计。 师：那么我们测量的物体都必须要控制在5牛（以内）。 （三）使用弹簧测力计 1、感受力、估计力 师：前面我们已经认识了弹簧测力计的外部结构和测力原理。1牛的力究竟有多大？接下来，我们先来感受一下，１牛顿的力、3牛顿的力分别有多大？ 小组体验（一分钟时间） 师：有什么不同的感受？ 生谈感受。 师：说的真好，生活中两个鸡蛋的重力大约就是1牛。两个钩码的重力就是1牛。 2、探究弹簧测力计使用的注意事项 A.测量前，要查零： 谁能测量老师这串钥匙重多少牛？ 请两位学生代表上台称量（事先有一个未调零） 他们测量的一样吗？为什么？ ... ...
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