《小行为大环境》教学设计 一、教材分析 本课是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态环境》里的第三课。本单元包括三课，通过指导学生观察，阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成，三课之间是“认识生态系统--模拟生态系统--保护生态系统”的递进关系，学生通过前两节课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境保护意识，使学生在平时的生活中养成保护环境的良好习惯。 二、学情分析 本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。 三、教学目标： （一）、知识与技能目标 1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。 3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。 （二）、过程与方法目标 1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。 2、能与同学交流自己的观点。 （三）、情感态度与价值观目标 1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。 2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 四、教学重点和难点 1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。 2、各种环保方案的收集和整理 五、教学准备 多媒体设备和与情景剧相关的道具 六、教学过程 （一）、导入新课 图片导入，先让同学们观看一些风景优美，蓝天白云、青山绿水，鸟语花香的图片，之后再看一些河水污染，空气雾霾、垃圾满天飞的图片。 问：看过之后有什么感受？ 总结引入：曾经绚丽多彩的地球，如今渐渐失去了往日的颜色，这都是因为人类的无知和不经意的习惯造成的--小行为大环境 板书课题：小行为大环境 （二）、新课教学： 讲述：每天，我们都要做出很多决定，例如早操吃什么。上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。 小实验：初步认识小行为影响大环境 讲述：我刚才往地上扔了一个纸团，大家也许没有注意到，就好像扔纸团也没什么，但是现在我们班里的每一个人都扔一个纸团会是什么样的呢？同学们，低头看看大家扔的纸团，我们班片刻间成了垃圾站。 问：同学们此刻你有什么感想？ 【设计意图】：扔纸团实验贴近学生们的生活，能使学生深刻认识到一个人扔一个纸团是小事，但是很多人的行为凝聚在一起就变成破坏环境的大行为了 2、活动：环境情景剧表演 同学们生活中很多事情都是这样的，自己的小行为影响到了大环境，课前我已经让同学们收集了一些相关的资料，各小组的代表整理好与大家分享。我知道有些同学还编排了情景剧，哪组同学先来表演？各小组都准备好了我们就按照情景剧的顺序来表演，四个情景剧：1、了解废油的危害2、了解杀虫剂的危害3、了解打鸟的害处4、了解树皮对大树重要作用。 【设计意图】：通过学生表演情景剧，会使学生的创作性得已发挥和发展，学生不会感到乏味，加深对破坏生态环境认识。 问：从情景剧中我们得到了那些启示？这些行为对生态环境的 ... ...
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