课 题 北师大版二年级下册第一单元《数一数（一）》 课 型 新 授 课 时 第 1 课时 教学目标 知识目标 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 能力目标 通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。 情感目标 通过“数一数”“拨一拨”等活动，增强学生对大数的具体感受，发展数感。 教学重点 认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。 教学难点 认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。 教具准备 计数器、课件、小正方体 学具准备 附页2 教学方法 讲授法、演示法、练习法 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 同学们，你们会数数么？老师来考考你们。 1、数一数100以内的数。 2、借助计数器，复习计数单位。 3.（出示课件）在计数器上出示9颗珠子，再添上一颗珠子，是多少呢？ 99颗珠子，再添上一颗珠子，又是多少呢？ （可5个5个，10个10个地数） 说说几个计数单位之间的关系。 满十进1 9再添上1是十。 99再添上1是一百。 复习已有知识，为新知学习做好铺垫。 《数一数（一）》第一课时教案 合作探究 建立模型 拓展应用 内化新知 回顾反思 提升思维 4.出示999，这个数是多少？ 你能在计数器上 表示它吗？ 在添上一个呢？ 说一说你是怎么想的？ 1、导入：今天我们就来学习生活中的大数。 2、教学数数（1）出示课件，读读这个数，说说你发现了什么？（2）说说你所知道的大数？ 3、认识计数单位“千”。（出示大正方体）这个大正方体是由多少个小正方体搭成呢？你们愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）汇报。 说一说你们是怎样数的？谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？ 1.从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。 2.你能从八百八十七数到一千吗？ 本节课你有什么收获？ 999再添上1是一千。 学生举例…… 学生数。 先一个一个地数，数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个数。 10个一百是一千。 同桌合作完成 学生畅谈收获 通过数正方体等活动，认识新单位“千” 通过练习使学生对所学知识加以巩固。 板书设计 数一数（一） 10个一百是一千 课 题 北师大版二年级下册第一单元《数一数（一）》 课 型 新 授 课 时 第2课时 教学目标 知识目标 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 能力目标 通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 情感目标 通过“数一数”“圈一圈”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点 培养学生的估数能力。 教学难点 培养学生的估数能力。 教具准备 计数器、课件、小正方体 学具准备 附页2 教学方法 讲授法、讨论法、练习法 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 同学们，上节课我们学习了《数一数（一）》，老师来考考你们。 1、数一数100以内的数。 2、填空 10个一是（ ） 10个十是（ ） 10个一百是（ ） 3、出示小正方形图。 你能圈出10小正方形吗？ 100个大约有多少个，你能试着圈一圈吗？ 学生数出100以内的数，同桌做小评委。 独立完成填空 反馈、订正 学生圈 学生说思路。 复习上节课所学知识，为本节学习做好铺垫。 《数一数（一）》（第二课时）教案 合作探究 建立模型 拓展应用 内化新知 回顾反思 提升思维 （课件出示试一试） 上节课我们认识了一千这个大数。你能试着圈出1000个小正方形吗？ （1）学生动手圈。 （2）和你同桌说说你是怎么圈的。 （3）投影汇报。 看一看、说一说。 1.同学们你们觉得一千大约有多大，你能举例说 ... ...
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