<<小池塘 大世界>>教学设计 一、教材分析 地球上有无数大大小小的生态系统，大到生物圈，小到草地、池塘。本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。 二、教学目标： （一）、知识目标 1． 能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用； 2． 理解生态系统的构成。 （二）、科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物； 2．能通过类比说出生态系统的构成； 3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。 （三）、情感态度与价值观目标 1．能做到保护研究区域内的动物和植物； 2．能与其他同学积极、和谐地研究问题， 三、教学重点和教学难点 （一）、教学重点 指导学生通过观察找出池塘生态系统中的各种动植物，指出其食物关系；认识生态系统的构成。 （二）、教学难点 分析一个生态系统中各组成成员之间的相互关系。 四、教学方法 1、主动探究法：小学科学课必须坚持“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。本课通过实地调查、选点观察、统计归纳、分析综合等科学探究方法，努力为学生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与的积极性。 2、合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导学生进行小组合作研究、集体交流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合作交流的意识与能力。 六、教学准备： 1、课前让学生观察调查池塘中的动植物； 2、池塘生态系统的图片。 七、教学过程 （一）、情景激趣，导入新课 许多同学的家门口有美丽的小池塘，池塘是我们一些同学的童年乐园；住在城里的不少同学也在乡下见到过小池塘，谁能为大家简单的描述一下自己见到过的小池塘。 （二）、展示调查成果，交流已有知识 学生展示自己的课外观察调查的成果，着重介绍池塘和池塘周围都有哪些动物和植物，并交流自己对这些动植物食物的认识。 教师小结学生交流情况。 （三）、运用图片，建构新知 1．美丽的池塘世界，我也做个科学考察队员。 学生观察池塘生态系统图。 学生仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，做好记录。 池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、鹤、 浮游生物等。 2、奇妙的生命部落，我也做个科学分析师。 分析池塘各种各样生物之间形成的食物关系，并分析这些生物的生存离不开那些外界条件。 池塘观察记录表 我观察到的生物有： 它们之间形成的食物关系 （画出食物链或食物网）： 这些生物的生存离不开那些外界条件？ 对学生的观察分析进行简单评价，然后交流。 课件演示池塘生态系统中各种生物之间的食物关系。 荷花 鱼 鹤 浮游生物 鸭子 微生物 水草 虾 螃蟹 教师简析池塘生态系统中各类生物的作用： 生产者：荷花、水草、浮游生物 消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子 分解者：细菌 3、相依相存的生态系统，我也做个科学探究员。 （1）分组探究：以小组为单位选择一种生物或条件进行假设 A 如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？ B 如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？ （2）小组推荐发言人交流汇报。 （3）教师小结： 通过刚才的假设，我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们可用哪些词来形容呢？ -- 相互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密不可分 像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和 ... ...
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