九年级语文（部编版下）习作一：学习扩写 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 九年级语文（部编版下）习作一：《学习扩写》教学设计 课题 学习扩写 单元 1 学科 语文 年级 9 学习 目标 1、引导学生了解什么是扩写？扩写 有哪些要求？（忠于原文，围绕中心选择合适的扩写点。） 2、学习扩写的一般技巧，理解不同体裁的文章在扩写时有不同的求。 ?3、根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和想象，进行扩写训练。 重点 通过本次作文教学，使学生学会扩写不同文体的片段或文章。 难点 通过本次作文教学，使学生学会扩写不同文体的片段或文章。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、知识链接 打开PPT，看图交流，缩写，扩写，改写和续写。二、对比阅读 《女娲造人》原文 俗说开天辟辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。 女娲造人（课文节选）作者袁珂 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点儿什么呢？ 走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 …… 后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。 守株待兔（原文） 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 《守株待兔》扩写 宋国有一个农夫，每天清晨，他都会去田里给秧苗浇水、施肥、锄草。有一天，天特别的热， 太阳火辣辣地照在头顶上，农夫刚锄完草，用手擦了擦额头上豆大的汗珠，自言自语地说：“锄草真是累啊，唉！什么时候能让我轻轻松松地赚点钱呢？”说着，便靠在田边的一棵枯树桩旁，掏出口袋里的旱烟，悠闲地抽着，还快乐地哼着小曲，真是自由自在啊！ 忽然，草丛里传来“窸窸窣窣”的声音，接着便看见一只小白兔从树林中飞奔过来，大概是有什么猛兽在追吧，小兔子慌不择路，竟然一头撞在农夫身边的树桩上，死了。农夫顿时来了精神，“哈哈，今天运气真是不错，竟然白白捡了一只兔子。嗯嗯，如果每天有一只兔子撞在我的树桩上，我是不是就不用这么辛苦的种地了啊？如果是两只，三只，哈哈，我可发大财了！” 从此以后，农夫每天天一亮，就守在树桩旁，等待着兔子们撞死在这里。可是，这样的好事哪能天天有啊？农夫等啊等，一连好几天过去了，也没有再来一只兔子。邻居们纷纷劝说：“你赶紧给地里的秧苗锄锄草吧，看看你地里的杂草都长得那么高了。”农夫对邻居说：“那多累呀，我这棵树桩可是会给我带来福气的！”邻居们听了，再也没有人劝他了。 不知不觉一年过去了，农夫再也没有见到一只跑出来撞在 ... ...