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课件网) 比较图形的面积 1 教材分析 2 学情分析 3 教法学法 4 教学过程 目录 CONTENTS 01 教材分析 教材地位与作用 教学目标 重点、难点 《比较图形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第四单元第一课时，它是在学生已经掌握了面积与面积单位，长方形、正方形的面积计算方法之后学习的。并且为以后学习三角形、平行四边形和梯形等特殊图形面积的计算方法打下坚实的基础。 教材地位与作用 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 知识与技能 通过观察、比较、交流等活动，知道比较图形面积大小 方法的多样性。体会图形形状变化与面积大小变化的关系，发展空间观念 过程与方法 初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的作用，积累探索图形面积的活动经验。在合作交流中培养学生的合作意识与能力。 情感态度与价值观 教材重难点 请替换文字内容 Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly. 20% 请替换文字内容 Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly. 50% 基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为能借助方格纸直接判断图形面积大小，而应用“出入相补”对于不同图形面积的比较则是本节课的难点。 重点、难点 02 学情分析 请替换文字内容 观察分析能力 动手操作能力 抽象思维能力 归纳概括能力 五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。 并且学生在学习本节课之前已经学习了面积与面积单位、正方形和长方形的面积计算方法，这些都是学习本节课的知识基础。 学情分析 03 教法学法 教法分析 根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用动手操作法法、讨论交流法、引导发现法，练习法等几种教学方法的优化组合。 学法分析 《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”以此为依据，结合本节课的特点，我把自主探究和小组合作学习作为主要的学习方式，让学生在探究与交流中获取新知，在练习中得到巩固。 04 教学过程 复习导入、引入新课 合作交流、探求新知 练习巩固、拓展应用 总结全课，深化目标 1 2 3 4 教学过程 1．复习导入、引入新课 复习1：你认识了哪些图形朋友？ 复习2：你知道哪儿是它的周长， 哪儿是它的面积吗？指给同学看。 设计意图： 设计这个环节目的是复习周长、面积等旧知识，引起学生的回忆，为引入课题做铺垫 设问1：同学们，说说哪个面积大？哪个面积小？ （让学生进行直观判断） 设问2：如果两个形状不同， 大小很难区分时，你有什么办法？ 我们今天来探讨图形面积的比较 揭示课题 设计意图： 通过“两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？”这样的问题情境激起学生对新知识的渴望，调动起学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。 2．合作交流、探求新知 探讨: 1）（出示课本49主题图）在这些图形中面积有相等的吗？拿出已经剪好的附页2中的图形拼一拼，找出两个面积相等的图形，并将答案记录下来，思考两个图形面积相等的理由。 探讨: 2）找到后先在小组内说一说：哪两个图形的面积相等？这两个图形面积相等的理由是什么？然后全班交流。 探讨: 3）我们在比较两个图形面积相等时用到 ... ...
