20.《曹刿论战》第1课时教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册 《曹刿论战》教学设计 【教学目标】 1．诵读课文，积累重点文言词句。? 2．分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 3．品读人物语言，学习刻画人物的方法。? 4、要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，从而获得全面的辨证的理解。 【教学重点】 1．人物形象的分析 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 【教学难点】多角度、多侧面，多视点来分析人物 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。大家都知道，在中国的历史上发生过大量的战争，你能不能举一些著名的例子呢？ 抗日战争，鸦片战争，赤壁之战、官渡之战、淝水之战、昆阳之战…… 我们今天要学的也是一场以少胜多的战役--长勺之战。今天，我们就来看看这是怎样的一场战役。 二、文学常识 1、作者简介 左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 2、作品简介 《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是儒家经典之一。《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 3、解题 《曹刿论战》记叙了鲁庄公十年春，齐鲁两国在长勺作战。齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。曹刿向鲁庄献策，在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略终于占胜了强齐。成为中国战争史上以弱胜强的著名战例。题目是后人加的。因为作战的双方是齐鲁，占地在长勺，所以有的选文又题作《齐鲁长勺之战》。 三、朗读课文，整体感知 1.读准字音 曹刿(gùi)　又何间焉(jiàn)　肉食者鄙(bǐ) 牺牲玉帛(bó)　小信未孚(fú)　登轼而望之(shì) 吾视其辙乱(zhé)　夫战，勇气也(fú)　望其旗靡(mǐ) 2、视频朗读欣赏 3、读准节奏： 十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰:"肉食者/谋之，又/何间焉?"刿曰:"肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问:"何以/战?"公曰:"衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰:"小惠/未，民/弗从也。"公曰:"牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰:"小信/未孚，神/弗福也。"公曰:"小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰:"忠/之属也。可/以一战。战则请/从。" 公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰:"未可。"齐人/三鼓。刿曰:"可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰:"未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰:"可矣。"遂/逐齐师。 既克，公/问其故。对曰:"夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。 4、读准语气 ①肉食者谋之，又何间焉？———应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。———应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。———应读出“肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。———应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。———应读出“解说”的语气。 5、教师示范朗读。 6、学生齐读课文。 四、细读课文，疏通文义 （一）疏通文意 1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。 2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己 ... ...