1.3温度与气温 教案

课题 温度与气温 课型 新课 几课时完成 1 学习目标 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重难点 教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点：正确测量，能坚持记录。 教具准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计意图 教师 学生 一、引入： 二、探究内容： 孩子们，我们先来看看今年三月份的一则天气新闻：重庆气温连日猛降 三日内恍如经历夏春冬三季中国天气网讯? 昨天（3月22日），山城重庆气温骤降10℃左右，由连日来的“初夏”天气，回到了“初春”。今天重庆的气温再降10℃以上，天气阴冷，仿佛回到了冬季。前天，山城重庆仿佛进入了初夏，最高气温达33.6℃，昨天由于冷空气到来，21时起雨水先头兵抵达主城6区等地，最高气温也被雨水浇落到24.4℃。今天，随着冷空气继续南下，重庆温度再次剧降10℃以上，最高气温预计只有13℃。 在这则新闻中，为什么说2010年的3月20、21、22日这三日恍若经历了夏、春、秋三季？ 在天气现象中，气温是非常重要的需要我们去观察和测量的数据。用什么来测量气温呢？还记得如何使用温度计吗？如何正确记录温度呢？学生交流。 听新闻。 思考：为什么说2010年的3月20、21、22日这三日恍若经历了夏、春、秋三季？ 学生回顾温度计的使用方法以及如何正确记录温度。 用本地一则天气气温新闻引入，学生兴趣很高。 在品这则新闻中，学生对气温对天气的天气的影响有了深刻的认识。 温度计的使用是三年级学习的内容。 ][ 教 学 过 程 三、全课总结。 四、课后拓展。 教室里的温度和教室外的温度一样吗？教室外太阳下和树荫下的温度一样吗？教室里门、窗处和室内温度一样吗？同一地点不同时间的温度一样吗？ 如果我们要去测量不同地点的温度，需要做哪些准备？ 各小组选择一个地点进行气温的测量。 各小组汇报测量的结果。（老师在黑板上做好记录） 孩子们，从我们测的气温数据中，你们有什么发现？ 这些数据中，代表我们这里气温的温度是哪一个？（通风、阴凉处测的气温。） 学习了这一课，你有什么收获？ 每天不同时段的温度是一样的吗？请同学们下去测量某一个地点不同时段的温度，做好记录并完成气温图表。 学生讨论。 学生交流，得出：正确使用温度计，做好记录，要记下时间，地点及温度。 分组活动。 交流各组测量的数据。 讨论：代表我们这里气温的温度是哪一个？ 在此，有必要让孩子们回顾温度计的正确使用方法，老师也能对学生进行及时地指导。保证了后续活动的有效性。 通过开展不同位置的温度测量：学生会自然而然发现：不同位置测的温度各不相同，哪一个数据能代表我们这里的气温温度？学生带着实际问题进行学习，他们的学习积极性非常高。 板书设计 课后 反思 ... ...