13.《胡萝卜先生的长胡子》 课题： 《胡萝卜先生的长胡子》? 课型： 新授课? 设计说明：课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。? 学前准备： 1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）? 2.教学课件。（教师）? 课时安排：1课时? 学习目标 1.认识本课的5个生字。? 了解故事内容，学会想象故事中的情节。? 3.以读写的方式引领学生续编故事。? 学习重难点： 续编故事。? 教学环节? 一、激趣导入? 1.孩子们，请你们说一说都谁有胡子呢？今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）当胡萝卜先生长了胡子会发生什么有趣的事情呢？? 2.板书课题，学生书空。? 3.齐读课题，质疑。? 二、自读理解与检测? 1.出示自读要求：?? （1）读准字音、读通句子、读出感情。? （2）思考：课文围绕“胡萝卜先生的长胡子”讲了哪几件事？? （3）边读边想故事接下来还会发生什么？? 2.检测生字新词的掌握情况? （1）出示“胡?萝?卜、发?愁、?沾?到、晾?晒”四个词语，学生尝试着读一读? （2）拼读这四个词语? （3）去掉拼音开火车读? （4）交流识字方法? （5）学生齐读生字（借助“抢萝卜”的游戏）? （6）词语释义（借助“连线”形式）? 3.出示思考题“本文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了哪几件事？”? 三、品读课文，边读边推测? 1.出示文章第一段，指名读文，理清文章主要人物、起因。? 2.用“因为”这个词语做句子训练? 3.出示文章第二段，引导孩子结合自己的实际说一说“匆匆忙忙”会发生什么事情，并推测胡萝卜先生可能会发生什么事？? 4.故事是不是和我们预测的一样的呢？出示PPT，指导朗读“果酱是多么好的营养品啊！”请学生根据自己的生活实际推测下，故事接下来会发生什么事？讲解做伏笔的写作手法。? 5.出示PPT，指名读，思考：长长了的胡子会发生什么事呢？? 6.训练“只要...就”关联词训练? 四、快速阅读课文其他段落，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？? 1.品读给男孩当了风筝线的段落.? （1）品读“线实在太短了”抓住这个关键字，来推测接下来会发生什么事？? （2）如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小男孩分享吗？? （3）出示小男孩剪胡子的句子，找出表示动作的词? 五、想象拓展?? 1.自读第7~8自然段，思考：? 鸟太太会利用胡萝卜先生的胡子吗？说说你的推测? 2.想象：根据课文内容填一填，再想想接下来可能发生什么？胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？? 六、总结拓展? ?同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，推测是一种好的阅读方法，它能带给我们很多的乐趣。我们可以根据自己的生活经验、文章题目或者文章中的关键词语，或者文章插图来推测故事接下来会发生什么。读下面文章题目，猜猜会写什么内容。?? 《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……??《团圆》《小灵通漫游未来》? 七、板书设计?? 13胡萝卜先生的长胡子?? 沾了果酱的胡子长长了? 为小男孩当风筝线? 为鸟太太当绳子 ... ...
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