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课件网) 第二章整合提升 知识_理 1.声音是物体的振动产生的.一切正在发声的 物体都在振动,振动停止,发声也就 停止 2.声音的传播 (1)声波:声音以波的形式传播,我们把 它叫做声波 (2)传播条件:声音的传播需要物质,物理 学中把这样的物质叫做介质.传声的介质既 可以是气体、固体,也可以是液体; 真空不能传声 (3)声速:声音在不同的介质中传播快慢不同 般来说,声音在固体中传播最快,在 液体中传播较快,在气体中传播最 慢.15℃时空气中的声速是340m/s (4)回声:声音在传播过程中,如果遇到障碍物 就会被反射,当障碍物离人较远时,发出的 声音大于0.1s回到耳边,人们才能把 回声与原声区分开 3.声音的特性 (1)声音的三要素:声音的音调 响度 音色是反映声音特性的三个物理量,称 作声音的三要素 (2)音调:声音的高低,物理学中用每秒内 振动的次数—频率来描述物体振动 的快慢.发声体振动的频率越高,音调越 频率越低,音调越低 (3)响度:物理学中,声音的强弱叫做响度. 用振幅描述物体振动的幅度.物体的振幅 越大,产生的声音的响度越大 振 幅越小,响度就越小.人距离发声 体越近(远),听到的声音越大(小) (4)音色:也叫音质或音品,它反映了每个物体 发出的声音特有的品质.不同发声体的 材料 结构不同,发出声音的音色 也就不同 4.声音的利用:声音可以传递信息,如B超 声呐、蝙蝠夜间飞行等;声音也可以传递 能量,如超声波洁牙,超声波碎石等 5.噪声:从物理学角度讲,噪声是指发声体做无 规则振动时发出的声音.从环境保护的角度 讲,噪声是指妨碍人们正常休息 和工作的声音 6.噪声强弱的等级:人们以分贝为单位来表 示声音强弱的等级,用符号dB表示.为了 保护听力,声音不能超过90dB;为了保证工 作和学习,声音不能超过70dB,为了保证休 息和睡眠,声音不能超过50dB 7.噪声的控制:(1)在声源处减弱,如装 消声器;(2)在传播过程中减弱,如设置隔 声板;(3)在人耳处减弱,如戴防噪声 耳罩 挑战血弯 (2018长春)图书馆内禁止“大声喧哗”,其中 大声”是指声音的(A) A.响度大 B.音调高 C.音色好 D.速度大 2.(2018柳州)如图所示,把持续响铃的闹钟放在 玻璃罩内,抽出其中的空气,就听不到铃声了, 这一现象表明(A) A.铃声不能在真空中传播 B.铃声在真空中音调变低 C.铃声在真空中音调变高 D.闹铃在真空中无法振动(
课件网) 第二章 声现象 物理核心素养提升(一) 树立物理观念 1.(2018常州)下列措施中属于在传播途中控制 噪声的是(B) A.在摩托车发动机上安装消声器 B.在高速公路两侧安装隔音幕墙 C.在学校附近安装喇叭禁鸣标志 D.机场的地勤佩戴有耳罩的头盔 培养科学探究能力 2.在“声现象”一章的学习中,李老师在课堂上和 大家一起完成了以下几个实验 ①如图甲:把正在发声的音叉靠近悬挂的静止 乒乓球,看到乒乓球被反复弹起 ②如图乙:把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内, 逐渐抽出其中空气,发现铃声明显减小 ③如图丙:拨动同一把钢尺,在保证其振幅相同 情况下,改变其伸出桌边的长度,观察钢尺振动 的快慢.(下述填写研究方法的横线上均选填 控制变量法”“等效替代法”“转换法”“理想模 型法”或“实验推理法”等) 接抽气机 乙 丙 (1)图甲实验中,此实验说明声音是由物体振 勋产生的.该实验运用的研究方法是转 换法 (2)图乙实验进一步推理可以得出真空不能 (选填“能”或“不能”)传声,该实验运用的研 究方法是实验推理法 (3)图丙是在探究声音的音调跟频率的关系,该 实验运用的研究方法是控制变量法 形成科学的价值观 3.(2018枣庄)城市建设和管理越来越注重“以人 为本,和谐发展”的理念,如城市道路两旁植树; 穿城而过的高铁两旁建有隔音板;在高噪声环 境下工人 ... ...
