4.1身边的结构 教案

身体的结构 【教学目标】 科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分方法。 过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感、态度、价值观： 1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 【教学难点】观察身体内部器官。 【教学准备】为每个学生准备：每组一个盆，装半盆水，观察记录单1、2，气泡图（两张）。 【教学过程】 一、导入： 1、谈话：在上课之前老师带领大家欣赏一段广播体操，我们一起运动起来。 师：通过刚才的一段运动，我发现大家精神了许多。请你带着这份好心情跟我出发，一起步入今天的发现之旅吧！大家准备好了吗？现在我们开始上课。 2、师：同学们，在我们刚刚完成的这段动作中，我们的身体哪些部位动起来了？ 生： 师：今天我们一起来观察：身体的结构（板书）。 二、身体的外形： 1、师：我们请一位同学来做模特，我们一起对他的外形进行观察。（当然你也可以看我）说说人的身体由哪几部分组成？ 学生做模特，小组讨论。记录在科学记录单（1）上。 学生说，教师黑板上大概记录。 师：现在我们一起来看一下，给身体的每个部位规范正确的名称。 教师出示人体外部结构图，指自己身体规范名称：头、颈、躯干、四肢。 师：下面同学们可以互相指一指摸一摸这些部分，看看哪位同学记得快指得正确。（游戏：指认身体部位） 2、人体是左右对称的。 （1）师：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，观察一下我们身体的左右两部分，你发现了什么？（左右对称）具体是怎样对称的？ 学生观察，讨论回答。 （人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。） （2）师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？你能想法来证明吗？ 学生分组讨论，交流方法。 师：你用什么方法呢？能与大家分享一下吗？ 生： 出示：（实验1：分别用单手、双手系红领巾； 实验2： 分别用单手、双手端水盆； 实验3：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 实验4：体会一只脚来回走路，很不方便，身体不易保持平衡。） 师：我们按照自己的方法来做个实验，体验身体左右对称这种结构的好处。 学生活动，体验。 汇报交流： 生： 师：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？ 生：（更多的关爱，不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。） 三、身体的内部： 1、师：科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？ 生： （板书：身体的内部） 师：身体外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上。 学生活动。（用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；吃饱饭后，胀起来的地方是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。） 2、师：现在请你说一下你们的观察结果吧。要说一下发现了什么 ... ...