1.3积的近似数 导学案

导学案 教学课题 积的近似数 年级 五年级 教学用课时 一个课时 编写者 使用者 使用的日期 第（ 3 ）周星期（ ） 三维目标 知识与能力 使学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。 过程与方法 培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。 情感、态度与价值观 使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联系，提高学习数学的信心和兴趣。 教学重点 正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。 教学难点 初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要。 教学准备与手段 集体备课时间 内容提要 （主要教学环节、教学内容提要、时间） 教学流程/时间 反思与评价 学生学习事项 ·学生用什么学习组织形式和方法去完成什么学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师教导事项 ·教师需要做什么以支持学生学习事项顺利完成（布置与指导/讲授、提问、举例、演示、板书……）； ·怎样检测学生学习效果并反馈。 一、以旧引新，激活经验 二、创设情境，自主探究 （一）谈话导入，揭示课题 二）了解信息，解决问题 三、巩固练习，强化认知 （一）求“积的近似数”的基本练习 （二）求“积的近似数”的实际应用 四、全课总结， 2题。 五、作业练习 1.计算下面各题。 1.5×24? ?? ?0.37×2.6? ?? ? 4.02×8.3 （1）学生独立完成， （2）说一说小数乘法应该怎样进行计算？ 2.求下面各小数的近似数。 保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。 保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。 （1）独立完成，集体反馈。 （2）7.7963的近似数为什么是7.80？ （3）我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的？用这种方法求小数的近似数应该注意什么？ 1.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。 2.揭示课题：积的近似数。 （1.出示情境图（PPT课件）。 小狗正在做什么？人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点？小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。 2. （1）题目中有哪些数学信息？提出了什么问题？ （2）你会解答这个问题吗？怎样解答？ （3）题目中对解答这个问题有什么特殊要求？ （4）这里的“得数保留一位小数”表示要求出积的近似数，那么条件中的“0.049亿”是近似数还是准确数呢？为什么不用准确 3.学生独立尝试。 4.组织学生观察、评价黑板上两名演板同学的解答过程。 5.组织学生交流、反馈自己的解答过程。 （1）你是怎样解决这个问题的？ （2）解决这个问题时需要注意什么？ （3）你是怎样将“得数保留一位小数”的？ （4）写横式的得数时要注意什么？ 1.第11页“做一做”第1题。 （1）出示题目（PPT课件）。 1.计算下面各题。 0.8×0.9??（得数保留一位小数） 1.7×0.45 （得数保留两位小数） （2）集体订正。 1.第11页“做一做”第2题。 （1）出示问题（PPT课件）：一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5 kg应付多少钱？ （2）全班齐练，教师巡视。 （3）集体订正，追问质疑。 质疑一（对得数是准确数的同学）：这节课学习的是求“积的近似数”，你为什么用准确数表示求得的积？ 质疑二（对得数是近似数的同学）：这一题的问题没有保留几位小数的要求，你为什么用近似数表示求得的积？ 2.集体讨论。 （1）再遇到这样的实际问题，我们应该怎样处理？ （2）通过这道题的解答，你感受到了什么？（在实际应用中，应该根据需要按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。） 畅谈收获 谈谈这节课你有哪些收获？ 1.课堂作业：练习三第1题第（2）小 ... ...