26、让小灯泡亮起来 教案

粤教科技版四年级上册 《让小灯泡亮起来》教学设计 一、教材分析： 本课选自粤教科技版四年级上册《电与电路》的第二课“让小灯泡亮起来”。在日常生活中，“让灯亮起来”对于四年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，对大多数孩子来说应该是不能成功地完成。教材内容由二个活动组成： 活动一：“让灯泡发光” 主要指导学生认识在电路中，电池、导线、小灯泡是构成电路的必要元件。用导线的一端连接小灯泡的一个连接点，小灯泡的另一个连接点固定在电池的正极，导线的另一端连接到电池的负极，就形成了一个闭合回路。电流经过灯丝，灯泡就会亮起来。 活动二：“让电动机转起来”是指导学生尝试用导线连接电池和电动机，让电动机转起来，观察与点亮灯泡的电路有什么相同的特征。 二、学生（学情）分析 四年级的学生已经具有相关的生活经验，而且有强烈的好奇心，但小灯泡究竟是怎么亮的，学生很模糊，要让他们清楚缘由是不可能，只能慢慢引导学生建立概念，让学生通过简单的实验，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路。”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，对结构性材料的操作与思考，从而达到对“使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路”这一科学知识的认知，实现由生活常识向科学概念的转变。 三、设计理念 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 过程与方法：1、能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路。2、学会用简图记录电路的连接方法。3、能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识与同学合作与交流。2、愿意发现自己及别人设计制作的电路有什么相同点和不同点。3、乐于用已学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。 教学重点：知道让小灯泡亮起来需要一个闭合的回路。 五、教学难点：能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。 六、教法与学法：谈话法，引导法，观察法、实验法、阅读资料法 七、教学准备：各种电池实物、手电筒、导线（若干）、小灯泡、课件 八、教学过程：? 一）情境激趣、引入问题（体现科学教育的学生主体性理念） 1、老师拿着手电筒问：关于手电筒你们想知道什么知识？学生思考关于手电筒的知识，并提出想知道的问题。老师小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了如何让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。 教师板书：26. 让小灯泡亮起来 2、（老师拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（学生可能会答有灯泡、有电、电线连接等等） 教师总结让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，并板书：小灯泡 电池 导线 3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，并学习灯泡、电池的简单画法。 4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡、导线，怎样使小灯泡亮起来？ （设计意图：兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。让学生从生活常识，过渡到新知探究，自然且符合儿童的探究规律。问题的开放性可以使学生在交流过程中探究科学知识，激发学习科学的兴趣，学生成为学习的主体，实现学生的主动学习。） 二）启发引导、探究问题（体现科学学习以探究为中心的理念） 1、启发学生思考：怎样使小灯泡亮起来？ 要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画电路图的连接方法 （设计意图：用灯泡再一次引发学生探究的好奇心，逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身的努力获得成功。） 2、提供材 ... ...