（集体备课）10 大还是小 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学集体备课教学设计（共案） 主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 大还是小【教学目标】1. 认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快、门”等12 个生字，会写“自、己、衣”等3 个生字，掌握多音字“觉、系” 的读音。2. 能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。3. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。【教学重点】1. 认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快、门”等12 个生字，会写“自、己、衣”等3 个生字，掌握多音字“觉、系” 的读音。2. 能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。【教学难点】学习文中的小朋友自己的事情自己做。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入教师：文中的“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小呢？让我们到课文中去看一看。板书课题：大还是小二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“觉”“系”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；3.摘苹果检验字词学习效果；4.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；己：竖弯钩写得圆润一些。衣：捺写得舒展一些。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读出句中包含的情感。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了文中的“我”希望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己快点长大。第二课时一、激趣导入上节课我们学习了《大还是小》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？学生分小组听写生字，组内测评。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。?“我”为什么觉得自己很大？明确：因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。2.有时候，我觉得自己很小。我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。明确：“我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。“够不到”说明我个子小。“喊妈妈”说明“我”胆小害怕雷声。3.有时候，我希望自己不要长大。明确：希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。明确：因为“我”想自立，想成为一个勇敢的人。朗读时语速稍慢，下面一句要读出自己盼望自己快点长大的急切心情，语速稍快。4.朗读课文。(课后第1题)同学们分组读课文，男女生比读，同桌互读课文，读出文中包含的情感。5.你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？(课后第2题)预设：我照顾小妹妹的时候，自己背着书包上学的时候，自己叠被子的时候，我觉得自己很大。我哭鼻子的时候，挑食的时候，要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。6.课文主旨本文写了主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。三、本课小结 《大还是小》这篇文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。五、拓展延伸 推荐阅读：《南南和兰兰》《别说我小》六、作业布置 复备栏 21世纪教 ... ...