课题 文言文二则? 课型 精读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。 能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。 《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。 背诵课文。 教学 重点 能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说故事内容。 教学 难点 《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么,明白他们是用什么方法说明自己的观点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词,能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。 教学设计 设计意图 导入 (?10 )分钟 读通全文,感悟读法。1.师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。如何学好古文 现在,请同学们自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或标注出来向老师请教。 2.板书:学弈,指导书写“弈”。 3.学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两遍。 4.听老师范读,再跟老师读。 (范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。 ? 因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。 了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。 新课 教学 (?20? )分钟 结合注释,疏通文意 1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢? 弈:下棋 学弈:学下棋(板书) 作者简介。 孟子(约前372~-前289) 战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。 结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲了什么内容? 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。 4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。 5.小组合作,疏通文意。教师指导。 6.指名说全文大意。 三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文: 把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。) 1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。 (1)通国之善弈者也(善于) (板书) (2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书) 2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字) 3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。” 师范读,让学生体会,再指出老师停 ... ...
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