课外探究 影响电磁铁磁性强弱的其他因素 【学习目标】 1．自学目标：知道电磁铁的结构。 2．互学目标：知道控制电磁铁磁性强弱，极性的方法。 3．综合目标： （1）经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 （2）体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。 【学习重难点】 1．知道控制电磁铁磁性强弱，极性的方法。 2．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 【学习过程】 一、引导自主学习： 自学活动一：(请同学们阅读教材，自主完成下列填空) 1．通电螺线管有磁性。如果在一个通电螺线管中插入一根 ，螺线管的磁性会更强。有了 的通电螺线管叫 。这根铁棒称为电磁铁的 ，螺线管称为电磁铁的 。 2．通过知识积累和阅读教材，猜想电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？ 小明在学习的过程中，猜测电磁铁的磁性强弱可能与电流大小、线圈匝数和是否有铁芯有关。 （1）探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，应保持 和___ ___相同； （2）探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，应保持 和_____相同； （3）探究电磁铁的磁性强弱与插入铁芯的关系时，要保持 和_____相同。 互学活动一：小组合作学习共同完成下列问题： 1．如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验实物连接图。 （1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。 （2）下表是该组同学所做实验的记录： 电磁铁(线圈) 50匝 100匝 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流 / A 0.8 1．2 1．5 0.8 1．2 1．5 吸引铁钉的最多数目 / 枚 5 8 10 7 11 14 ①比较实验中的1．2．3（或4．5．6），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流 ；磁性 。 ②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数 ；磁性 。 （3）在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？” ①你对此猜想是： ； ②现有大小不同的两根铁芯，利用本题电路说出你验证猜想的方法： 。 二、自主归纳： 电磁铁的特点： 1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 4．电磁铁的磁极方向与电流方向有关。 电磁铁的优点： 1．磁性能快显快消。 2．磁性强弱可以调节。 3．电磁铁的磁极方向可以由电流方向来控制。； 【达标检测】 1．通电螺线管插入铁芯后，它的_____会明显增强。 2．内部带有_____的螺线管叫做电磁铁。 3．决定电磁铁磁性强弱的因素是____ __、__ ____、__ ____。 4．电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点： （1）电磁铁磁性的有无，可以由__ ____来控制。 （2）电磁铁磁性的强弱可以由___ 、 、 ___来控制。 （3）电磁铁的磁极方向可以由 来控制。 5．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ） A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数 C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯 6．在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 1 同一电磁铁 电流相同 通电 通电有磁性 断电 断电无磁性 2 线圈匝数 吸大头针数增加 电流越大 磁场越强 吸大头针数减少 3 线圈形状 电流相同 匝数多 吸大头针多 匝数少 吸大头针少 7．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关。现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中。闭合开关S后用电 ... ...
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