1.1空气的性质 说课 教案

《空气的性质》说课稿 大家好！ 说教材 我说课的题目是《空气的性质》。《空气的性质》选自苏教版《科学》教材四年级上册《我们周围的空气》单元中的第1课。在日常的生活中，学生对于空气已经积累了一些认识，但是都是停留在生活经验上。所以本课的目的不仅仅在于了解空气的性质，更重要的是引导学生用实验的手段，去证实空气的存在并且研究它的性质，为本单元以后几课的学习打下基础。 本课教学内容主要两个部分： 第一部分想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究 第二部分用多种感官和不同的实验方法，去认识空气的性质。这是本课的教学重点部分。 说教学目标 知识与技能 能用一定办法证明空气的存在；知道空气性质，初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 过程与方法 能初步依照“问题--假设--验证--结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。 情感态度与价值观 培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；留心周围事物，关注有关利用空气性质的应用和研究。 教学重点: 认识空气的性质 教学难点：探究压缩空气的力量 教学准备: 水槽、烧杯、气球、剪刀、塑料袋、细线、木棍 说教学法 根据《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定如下： 从教的方面来说，本课的思路是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”的科学认识程序，主要采用“探究－研讨”的教学方法，从而让学生学到探究科学规律的本领。我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。 从学的方面来说，本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。 说教学过程 （一）谜语导入，感受空气。 1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。谜底：空气。 2、关于空气 ，你都知道些什么？还想知道什么？ 根据学生问答归纳如下问题： 1、空气会不会流动？2、空气有没有质量？3、空气能不能压缩？如果可以，压缩之后会有什么变化？4、空气是否占据空间？（大屏幕出示） （二）动手实验，自主探究 在这个环节里我安排了三个步骤，分别是： 1、通过实验一实验二，得出结论：空气占据空间 2、通过实验三，得出结论：空气有质量 3、通过实验四，得出结论：空气会流动 4、通过实验五，得出结论：空气能被压缩，空气有弹性 （三）总结拓展，放飞梦想 1、想想生活中的物品哪些就是利用了空气的性质为我们服务的？ 2、用身边的材料自己做个水枪 我利用这两个问题，让学生对今天所探究的空气的知识进行一个回顾，并引导学生联系自己的生活，在课外自主探究空气的其它性质，认识到学科学是为了更好的用科学为我们的生活服务。为下节课将要继续研究做好准备。 说教学体会 在科学学习的过程中，学生是学习的主体。教学中，我通过创设一定的情境丰富学生的情感体验，调动他们的学习积极性，从问题入手，让学生开动脑筋想办法，然后亲自实验，发现问题再解决问题，把学生原有的生活经验提升到运用科学方法认识物质的层面，感性认识上升到理性认识。科学总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的！科学来源于生活。 谢谢 ... ...