4、吸热和散热 课程标准： 科学探究：１．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 ２．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 ３．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 ４．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 ５．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 情感态度与价值观： ????????? 1、在学习和解决问题中注重证据。 教学目标： 过程与技能 １．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。 ２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 科学知识 １．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 ２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 情感态度与价值观 １．意识到结论需要数据来验证。 ２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 ３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 学习成果：预计学生能够 ??? 描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。 ??? 描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。 ??? 设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。 ??? 通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。 学习成果评价： 概念发展： 层次1：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。 ???? 层次2：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。（或：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。） ?????????? 层次3：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。 探究能力：设计对比实验，收集数据形成结论。 层次1：不会设计对比实验。 ???? 层次2：能够设计对比实验，不能准确收集数据。 ?????????? 层次3：能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。 ??????????????? 层次4：能设计对比实验，收集数据形成结论。 教学材料： 同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、同样大小的黑色袋和白色袋、温度计 教学步骤： 教学步骤???? 互动性质???? 学生/教师互动的目的 集中话题???? 导入新课 1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？ 2、你们还能发现生活中还有类似的事例吗？????? 探索和调查 1、不同的物体吸热和散热的性能相同吗？ 2、组织学生讨论： （1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？ （2）那些物体吸热慢、散热也慢？ （3）那些物体吸热快、散热慢？ （4）那些物体吸热慢、散热快？ 3、那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，你们能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？ 实验前 1、现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？ 2、学生分小组讨论。需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。 实验（1） 指导实验 学生根据自己的实验安排。各自进行实验。 实验结束进行对比。 实验（2） 演示实验 实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。 学生观察、汇报。（既要注重结果，还要仔细观察升温的进程）? 研究不同物体的吸热和散热性能是否相同 让学生进行预测并学会控制实验条件。 探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。 回顾和解释 1、通过两个实验，你对不同物体的吸热和散热性能和相同物质不同颜色物体的吸 ... ...
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