四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化 教科版

小学科学备课教案 教 　材 教科版国标教材四年级上册 单元 第三单元 备课 时间 教学内容 4.探索尺子的音高变化 课时 1 教学 时间 教学目标 科学概念：尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。 过程与方法：探索和描述尺子伸出桌面外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感?态度?价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 学情分析 虽然有前面三节课的铺垫，四年级学生对声音的概念比如频率、振幅、音高和音量还是容易混淆，所以上课需要花一点时间来简单的介绍下。 教学重点 尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。 教学难点 区分音高和音量，以及让学生设计实验记录单 教学具准备 教师演示：两个频率的音叉、30cm米尺、钟琴一个、7个空的玻璃杯。 每组：30cm钢尺、、3本科学书，实验记录一张。 教 学 过 程 一、导入 1.师：同学们，我今天带来了一些积分卡，看三角形的是个人积分卡，圆的的是小组的积分卡，表现好的个人和小组可以获得这些积分卡。下课后可以换取这个吹吹棒。准备好上课了吗？ 师出示：这是音叉。（敲击音叉）。同学们听到声音了吗？ 2.师：请一位同学上来，我敲击完后请你用手握住音叉。你有什么感觉？ 生：手麻麻的 师：再试几次，我们发现这位同学手握住音叉后，有什么现象？ 生：手握住没声音了 师：这说明声音是怎么产生的？ 生：声音是由物体振动产生的 3. 师：老师这边还有另一个音叉，我尽量用相同的力敲击它，请同学们听一听这两个音叉发出的声音有什么不同？ 生：一个音高、一个音低。 师：那哪一个音高，哪一个音低呢？ 生： 二.新授 （一）学生演示如何使尺子发出不同音高的声音 1.师：（从衣服里拿出尺），在我衣服里藏着一样东西，它是今天这节课的主角。（师慢慢出示尺子）问：你有办法使它发出音高不同的声音吗？今天这节课我们就来探究尺子音高的变化（板书：探究尺子音高的变化） 师：哪位同学愿意来试一下。 生：上台 师：请你上来边演示边解说。下面的同学请认真听好。 生：学生演示 师：同学们有没有听到，除了尺寸振动的声音，还有什么声音？ 生： 师：这样是敲击桌子发出的声音，并不是尺子振动产生的。我们应该怎样避免尺子敲击桌子。 生：回答方法（奖励积分卡） 师：我这边有一种简单有效的方法，用三本科学书压住钢尺，书的边要和桌子边对齐。再用手用力按紧书本。问：（上台演示的同学）你能帮我演示一遍吗？ 生：演示 师：谢谢（积分卡奖励） （二）探究尺子的音高变化 1.师：刚刚这位同学说了可以改变尺子伸长桌面的长度来改变音高。那伸出的长度和发出的音高到底有什么关系呢？请同学们小组内讨论下并在实验记录单里写下你们的猜测。写完的小组请做端正。 2、交流 师：请同学们来说一说你们的猜测。 生：发表自己的猜测 3、提问 师：同学们都有自己的猜测，胡老师为难了，你们有什么方法能说服我吗？ 生：做实验 师：这个实验具体该怎么做呢？我们小组内讨论下，组织下自己的语言然后回答。 生：汇报（奖励小组积分卡，恭喜你们获得了小组积分卡）（叫两三组回答） 师：刚刚同学门对伸出的长度都发表了自己不同的意见。我能不能留1厘米在桌上？ 为了避免出现这种情况。（教师画步骤一）我建议大家桌内留10cm,伸出20cm厘米。然后有规律的减少伸长长度，这样实验会更科学。还要注意拨动尺子的什么要一样？ 师：请同学们先把你们的实验步骤画下来。并以坐端正的姿态告诉老师你们小组已经完成 生：画并汇报 师：我们现在已经确定了实验方案，接下来就要做实 ... ...