1.3空气中有什么 教案 表格式

教学设计与反思 课题：空气中有什么 科目： 科学 教学对象： 四年级学生 课时： 指导教师：白杨 单位：中安镇中心小学 一、教学内容分析 教学内容为苏教版小学科学四年级上册第一单元“我们周围的空气”第二课。 计划课时2课时。 本课属于“地球与宇宙领域”中“地球的概貌与地球的物质”范畴。从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，在前两课学生已经认识了空气的物理性质。在此基础上，本课将指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）能够用实验探究空气的成分。 （2）知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。 （3）能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 2、过程与方法 （1）学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。 （2）培养初步的化学实验技能。 3、情感、态度与价值观 尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。 三、学习者特征分析 四年级的学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期，关于空气的成分及各自的特性学生的前概念比较浅显，根据学生的这年龄特点和认识水平，让学生通过观察、实验等方法来探究空气的成分，使学生能从小关注生活中的常见自然现象。培养学生热爱科学的兴趣，能从平常的事物中发现科学知识，不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。 四、教学策略选择与设计 本课为小学科学四年级上册第一单元“我们周围的空气”第三课《空气中有什么》。本单元继学习用多种方法认识水、固体和液体之后，继续指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。 第一课时中，先通过教师的演示实验，比较三根蜡烛燃烧时间的长短，让学生试着解释其中的原因，调动学生的学习兴趣，进而通过分组实验让学生得出这样的初步判断：空气是由不同成份的气体组成，可分成两部分，一部分支持燃烧，一部分不支持燃烧。最后通过让学生阅读资料和观看视频的方法理清空气的成分。 第二课时中，主要是让学生认识二氧化碳的主要性质。在前面认识空气物理性质的基础上，指导学生探究关于二氧化碳的初步、浅显的化学知识，为后面学习人的呼吸生理和空气的污染与保护准备相关的知识，同时继续对学生进行综合运用观察、实验、分析、推理等能力的训练。 五、教学重点及难点 教学重点：了解空气的成分。 教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导入新课 教师出示三支蜡烛。 师提问：请同学们猜一猜，下前面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪 支燃烧得最久？ 学生猜测。 教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。 学生汇报实验结果。 讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？ （二）、通过实验分析和认识空气的成分 1、实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。 （1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。 ①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可） ②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 （2）分组实验。 （3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。） （4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。） （5）讲述：接着实 ... ...