《风景写生》教学设计 一、教材分析 本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又可以作为对“线”造型能力的举一反三。而本课所增加的内容也一目了然———取景框。在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是，在自己的脑海中形成一个取景框更为重要。这其实涉及“构图”问题。和“焦点透视”一样，其实不是要求学生掌握的死知识，而是借助取景感受和体会“构图”对作品的重要意义。所以在“学习提示”中特别强调“注意主体突出，线条组织疏密有序”。 二、教学目标 了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活地运用所学到的知识进行风景写生。能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立地画一幅简单的风景画。通过写生的训练，培养学生敏锐的观察能力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会、热爱生活。 三、教学重点、难点 制作取景框，学习线描写生的方法 运用取景框，选取一处风景进行线描写生。 四、教学过程 （一）图片导入 1.播放图片 教师语言：同学们好，课前我们先来欣赏美丽的风景。（播放图片） 教师语言：大家都很喜欢美丽的景色，你们想不想把美丽的风景画出来呢？ 2.出示课题 教师语言：今天我们就来一起学习风景写生。（出示图片） 课题：《风景写生》 （二）讲授新课 1. 风景画的文化 教师语言：风景写生是一种常见的风景画表现手法 (1)中国风景画代表人物有吴冠中（出示图片）、傅抱石（出示图片） (2)西方风景画代表人物有霍贝玛（出示图片）、戈延（出示图片） 2.风景写生与生活的联系 教师语言：风景画与人们日常生活有着紧密的联系 装饰作用（出示图片）、艺术展览（出示图片）、收藏价值（出示图片） 3.写生的主题 教师语言：每一幅风景写生作品都有一个突出的主题，接下来我们欣赏一些风景写生作品 教师提问：同学们边看边找出有哪些风景写生主题呢？（出示图片） 教师总结：风景写生的主题有很多，例如：山石风景写生、建筑风景写生、森林风景写生、海洋风景写生等，各种风景都可以进行写生的艺术创作。 4.制作取景框 教师语言：在面对庞大而又繁杂的景物时，取景就显得尤为重要（出示图片） 教师提问：今天老师带来了一件“法宝”，有了这件“法宝”，我们就可以很容易的选取我们需要的景物了，下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法（出示取景框图片） 制作步骤： (1)可以选择用纸壳或着卡纸制作 (2)用铅笔画出宽窄适中的内框线，制作一个大小合适方框，注意取景框的宽度不要太窄，否则使用时容易断裂。 (3)用剪刀剪掉一个内框部分（使用剪刀要注意安全） 教师语言：接下来，请每个同学根据自己带来的风景图片，选择风景中喜欢的部分进行取景，亲手制作一个取景框吧，看看谁做的最快！ 教师总结：有了这样一个“法宝”，在面对庞大复杂的景物，我们就可以利用取景框对景物进行取舍，画出自己喜欢的风景写生作品了。 5. 风景构图 教师语言：移动取景框的位置，画面的构图也会随之改变 教师提问：左右两幅取景框中的画面，哪一幅画面的构图更好看呢？为什么？(出示图片) 教师总结：很显然，取景框的大小合适画面效果才好看，如果取景框太小或是太大都会影响整幅写生作品的画面效果。将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后遮挡关系。并且好的构图可以突出画面的主题。 教师语言：接下来，我们一起来看看还有哪些好看的构图形式（出示图片） 教师总结：不同的构图形式会带来不同的画面效果，同学们可以大胆尝试不同的构图形式来表现自己的画面。 6.风景写生步骤 (1)定位起稿 教师提问：同学们利用取景框确定画面的构图，那么我们如何将风景画在画 ... ...
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