《声音的变化》 教学设计 课题 声音的变化 科目 科学教育 教学对象 小学四年级上 课时 一课时 一、教学内容分析 本课是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课《声音的变化》中的内容。在前面的学习中，学生已经知道了声音是怎样产生的。在本节课的探究中学生不仅会明白什么是声音的强弱与高低的变化，也会将这两个科学慨念区分开来。 二、学情分析 1：四年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，喜欢在自己的探索中获取知识。 2：学生在这之前对声音的产生有浅显的认识（如：在距离较远呼唤别人时，需要大声，即声音大；但说话距离较小时，声音就会较轻），但是学生不能用科学的眼光看待及科学的描述声音强弱、高低所产生的原因，所以学生需要通过自身的活动体验，在教师的引导下对声音强弱、高低的变化进行理解和自我构建。 3：学生能够在探究中通过自己的思考，大胆合理地做出推理和猜测，并能在活动中反复验证形成正确的科学结论。从而也培养了学生严谨的科学态度。 三、教学目标 科学概念： 1、声音强即声音大、重、响；声音弱反之。 2、声音高即发声物体短、细；声音低反之。 过程与方法： 1：学生通过强强弱，和弱弱强的口号拍桌子这个小游戏。从而感受声音强弱的变化。 2：学生观察并动手操作“吸管实验”，从而总结出与声音高低变化有关的因素是发声物体的长，短；粗，细或者大，小。从而理解到声音高低变化这一科学慨念。 情感、态度、价值观： 能积极的参与探究声音强弱、高低的活动，愿意与小组同学共同合作探究与他人分享交流试验结果。乐于用所获得的声音强弱、高低的知识点对生活中的某些现象进行科学合理的解释。并且激发学生对乐器研究的兴趣。 四、教学重难点 重点： 掌握声音高低变化的影响因素。 难点： 将声音的强弱与高低区分开来。 五、教学准备 学生准备：一张白纸，一支笔， 教师准备：试管四支，吸管若干，透明胶带，剪刀 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入??? 教师：好，同学们，咱们开始上课了啊。再上课之前呢，老师有一个问题。 请问还有哪位小朋友记得咱们上节课学习了什么啊？ 教师：对！看来咱们班的同学记性还不错哈，那老师再请问声音是怎样产生的呢？请看大屏幕！ 教师：对了！看来咱们班的孩子是掌握了上节课的内容的哈！那么老师再请问画面里的小朋友重重的敲击鼓面，与轻轻的敲击鼓面，它们发出的声音有变化吗？ 教师：你怎么就知道它们会有变化呢？它们又会有怎样的变化呢？好，今天就让我们一起来学习《声音的变化》吧！ 学生：声音是怎样产生的。 学生：振动！ 学生：有变化！ 学生：好 利用贴近生活的，容易抓住学生注意力的音乐抛出课题，引起思考。 设计实验 实验一 教师：我们现在玩个游戏，来感受一下声音强弱的变化，好不好！ 教师：好！下面，老师就有请全班同学一起按照老师的口号一起来玩拍手游戏吧！ 教师：好！首先先以强强弱的口号拍手。 教师：接下来，我们在以弱弱强的口号拍手。 教师：在做完这个游戏之后我想请一位同学告诉我，你在这个拍手游戏中发现什么声音变化的规律？ 教师：其他的同学同不同意这位同学的观点啊？你们都是总结小能手！ 教师：板书：“声音强（响，重，大）声音弱（小，轻）” 实验二 教师：好！同学们知道了声音的强弱变化。那有谁知道声音的高低是什么呀？大家在日常生活中接触最多的声音高低是什么时候啊？ 教师：哦！音乐课啊，是不是这个呢？（开始唱音阶） 教师：那你们知不知道声音高低的影响因素有哪些呢？ 教师：那既然大家都不知道，我们就一起来找出这个答案好吗？ 教师：请注意看老师手里有什么啊？ 教师：它们的粗细，长短一不一样啊？ 教师：好！那同学们相不相信老师能把它们都吹响！（开始吹奏吸管 ... ...
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