乘法引入 【教学目标】 1．认识几个几。 2．能把几个几连加用乘法算式表示。 【教学重难点】 1．把几个几连加用乘法算式表示。 2．同数连加如何用乘法表示。 3．通过创设情境，从学生熟悉的游乐场（餐厅）引入新课，让学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 投影出示游乐场图。 师：这是什么地方？你们想去玩吗？好，我们出发前先去餐厅填饱肚子。 二、探究新知 1．探究“几个几”。 （1）出示椅子图： 师：有几把椅子？（4把）有几个4？（板书：1个4）现在有几个4？一共几把椅子？如何用算式表示？ （板书：2个4，4+4=8 ）。 那么3个4，4个4是几？算式呢？ （板书：3个4，4+4+4=12，4个4，4+4+4+4=16）。 （2）出示香肠图： 师：图上有几个几？共有几个香肠？（6个4=24）。 （3）出示空盘子图： 师：香肠吃完了，现在有几个几？共有几个香肠？ （6个0=0.） （4）尝试练习。 （5）圈一圈、填一填： 学生练习后，讨论：你发现了什么？ 2．探究“从加到乘”的方法。 师：我们吃饱了，该去游乐场了。我们能不能先去划船？ 投影出示划船图： （1）一共有几个人划船？如何列式？（3+3+3+3+3+3=18）。 师：算式太长了，有没有什么好办法？ （2）学生讨论后，反馈。 生：也可以写成6个3=18． （3）师：同数连加也可以用乘法表示，式子就简便了。 6个3连加可以用算式6×3=18表示。 （4）介绍乘法算式各部分名称和读法。 6 × 3 = 18 | | | | 因数、乘号、因数、积 读作：6乘3等于18． （5）比较：加法算式和乘法算式哪个简单？ （6）小结：写乘法算式时要体现语言优先原则，也就是先说的就先写。 意图：通过学习情境的创设，激发学生的学习兴趣。使他们体会到数学就在身边，逐步培养学生将生活中的问题数学化的能力。 三、巩固与提高 1．看图填空： （1）出示转杯车图： 加法算式：（ ）； 乘法算式：（ ）； 有（ ）个转杯车，每只做（ ）人，一共有（ ）人。 （2）出示汽车图： 加法算式：（ ）； 乘法算式：（ ）； 有（ ）辆小汽车，每辆做（ ）人，一共有（ ）人。 2．正确读出下面加法算式，并改写成乘法算式。 6+6+6+6=24； 5+5+5=15； 2+2+2+2+2+2+2=14． 3．比赛：（同桌两人，其中一人出连加式题，另一人改成乘法算式，看哪一组同学又对又快。） 意图：练习的亮点主要体现在：能够结合日常生活实际，以学生感兴趣的课题作为学习主线，注重以学生发展为本，充分体现了学生的主体作用。这也是新教材与旧教材的区别之处。 四、总结 这节课你学会了什么？ （根据学生回答总结并揭示课题：几个几，从加到乘。） ... ...
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