本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 月球———地球的伙伴 一、教学内容与说明 1．教学内容 月球表面环境的特点，同步自转与月相变化。 2．地位和作用 月球是人类星际航行的第一站，上好本节课，对学生正确认识地月系，培养探索科学的兴趣有着不可忽略的作用。同时，该教学内容处于高中地理学习的初期阶段，其学习效果如何，将直接影响到以后各章节乃至整个高中地理的学习。 二、教学目标 1．知识与技能：了解月球表面环境的特点；知道月相变化及其周期；运用“月相变化”图理解月相变化的规律和原因。 2．过程与方法：培养用图说明问题的能力；通过课前学生观察月相活动，培养实践观察和理论分析相结合的科研能力；通过分析观察资料和讨论交流，培养问题意识和自主解决问题的能力。 3．情感态度与价值观：培养学习地理的浓厚兴趣；培养理论联系实际、敢于质疑的科学探索精神。 三、教学重点、难点 1．重点：月相成因。[来源:21世纪教育网] 2．难点：理解同步自转，“月相成因”图分析。 四、教学安排 1．课前布置学生观测两周（每天观测的时间大致相同）的月相变化，并作好记录（下表是观测期中两天的记录表）。 农历日期 观测时间 天气[来源:21世纪教育网] 观测记录（绘图） 比较说明 [来源:21世纪教育网] 【设计思想】在表格“观测记录”一栏中，学生需用绘图的方式画出：观测时地面的东西方向，月亮的形态，月亮距地面的高度；在“比较说明”一栏，学生需记录和前一天相比：月亮形态有什么变化，月亮距地面高度有什么变化。通过每天同一时间对月相的观测和记录，让学生对月相变化有一初步的感性认识，为月相变化教学打下伏笔。 2．把“地球自转与时间”内容的教学安排在本课之前。 【设计思想】由于本课月相成因分析时涉及到“地球自转与时间”这一章节知识，故把本节课调整到“地球自转与时间”这一章节之后进行教学。 3．考虑到教学内容的难度和容量，本堂课的教学内容包括月球和月相两部分。 五、教学过程 （一）导入新课 屏幕展示：地球、月球的图片和本课课题，点击鼠标出现第二张幻灯片，大屏幕显示月球图片和“1969年7月16日是一个值得纪念的日子，同学们知道这一天发生了什么事吗？”的文字。 【设计思想】吸引学生注意力，调动学生参与课堂教学。 教师提问：1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，阿姆斯特朗走下登月舱，走在月面上，他没有看到玉兔、没有看到桂树，更没有看到嫦娥！他看到了什么？ 屏幕展示：阿姆斯特朗在月球表面上的图片和文字“他看到了什么？” 【设计思想】用幽默的语言调节课堂气氛，引发学生学习兴趣。 （二）新课教学 教师组织学生读课文后，请学生讨论： 1．月球上有哪些地球上看不到的现象？ 2．在月球上有哪些地球上看得到月球上却看不到的现象？ 3．宇航员登上月球，需要带些什么，为什么？ 屏幕显示相关的讨论问题，教师组织学生四人一组进行讨论，每组一位同学发言；同时，让其他同学对发言的同学提出质疑。 教师提问：在月球上有哪些地球上看不到的现象？ 学生可能的答案有：月球上可以看到美丽的地球；月球上有许许多多的环形山、陨石坑；月球上的明暗差别很大、昼夜温差也很大；天空始终是黑色的；月球上的重力加速度与地球不同……[来源:21世纪教育网] 教师提问：在月球上有哪些地球上看得到月球上却看不到的现象？ 学生可能的答案有：月球上看不到天气变化；月球上听不到任何声音；月球上没有水、没有生命…… 【设计思想】通过组织讨论，让学生能够用已有的知识自主建构新的知识体系；培养了学生的归纳、总结能力；巩固学生已学的地球上有生命物质生存条 ... ...
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