空气占据空间 【教学目标】 1．认识空气占据空间这一现象。 2．会做空气占据空间的实验。 3．初步具有归纳概括实验现象的能力。 4．体验积极动脑、合作研究的快乐。 【教学重点】 认识空气占据空间这一现象。会做空气占据空间的实验。 【教学难点】 体会空气能占据空间这一现象。 【教学过程】 一、导入 1．复习谈话 同学们，这个瓶子里有东西吗？ （学生回答：没有；里面有空气；） 是否增加学生回答问题的预设和教师引导的预设 上节课你们学得真不错，通过上节课的学习，我们知道了空气的性质是无色无味透明的气体并且我们周围充满了空气，这个瓶子里也装满了空气。这节课我们继续研究空气的其它性质。板书：空气 2．提出问题，引发思考： 如果老师用这个装满了空气的瓶子扣水槽中的乒乓球，乒乓球会在杯子里的什么地方？ （学生回答：乒乓球会在杯子的上面，有的说会在杯子的下面） 你这样认为，你能和大家分享你的想法吗？ （学生回答：瓶子里有空气，空气有压力，压着乒乓球，在下面；空气占着瓶子的地方，在上面） 你们同意他的观点吗？还有什么想法？ 好，快睁大你善于观察的眼睛，一边仔细观察乒乓球的位置，一边认真思考是什么原因使乒乓球处于这个位置。（老师演示） 乒乓球在杯子里的什么地方？你能解释一下原因吗？ （学生回答：杯子里有空气，把水挤出，空气重） 你们都是善于观察和思考的孩子。 3．提出探究问题： 通过刚才的实验现象，我们推测出是因为空气占据着杯子的地方，一个房间的地方,一个杯子的地方…… 科学上我们叫它空间，这样我们就可以说空气占据空间。 二、引导学生设计并实施实验 （一）引导学生用生活经验说明想法 1．空气是不是占据空间？板书：？需要我们用事实说话。 我们用什么方法证明空气真的占据空间？（学生回答：实验） 那么你有什么办法证明？（学生回答：把一个吹大的塑料袋放进水槽里，水位上升；气球吹大，鼓起来；用瓶子下压时，水位上升了；用手压水上升；小吃的袋子鼓起来；车胎打气，鼓起来；针管里充满空气，用手堵住压不动……） 你们发现他们说这些证实空气占据空间的实验的方法有什么共同的现象？（学生回答：比如说吹气球大了，车胎鼓起来了等，都是说空气在里面占据了空间） （二） 用实验验证我们的想法 老师这里给你们准备了一些材料，可不可以帮你们用事实说话呢？（老师出示透明杯、废纸、抹布、水槽） 下面请每小组先来讨论讨论你们怎么用这些材料设计一个实验，来证明空气占据空间。(学生分组讨论) 2．刚才同学们讨论的特别热烈。下面哪个组来汇报一下你们是怎么设计的实验？（请一个小组的成员汇报） 3．汇报得非常精彩，谁想提醒我们做实验时要注意什么？（学生回答：要团结合作，声音小，相互谦让，及时整理用具等；） 4．谢谢这位同学的提醒。老师也提醒大家：（出示实验注意事项：） 请组长上台领实验用品和实验记录单。大家快动手实验吧！（学生实验） （三）学生实验,教师巡视及组织汇报 哪组先来汇报？（学生汇报：把纸团放在杯子里倒扣水中，我发现纸没有湿，我还发现水位上升了，通过实验我知道了空气占据空间。） 你们都是未来的小科学家，设计的实验太精彩了，这些实验都说明了什么问题？（学生回答：空气占据空间） 通过实验你们证实了空气的确像其它物质一样也占据一定的空间（擦掉？） （四）复习巩固 1．刚才老师做的那个实验，大家是不是也特别想试一试？（学生回答：是）老师你们特别想做这个实验而且你们刚才又表现出色，老师就奖励你们做这个实验。不过老师要提一个要求：我用瓶子压乒乓球时，因为空气占据了瓶子的空间，乒乓球在瓶子的底部，你要让乒乓球就像你们一样听话，想让它上升它就上升，想让它停止它就停止。并且在做实验时一定仔 ... ...
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