湘美九上 7美丽家园 教案

学科 美术 课题 第七课《美丽家园 》第一课时 教材（学生）分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于美术学位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。 教学目标（知识、能力、情感态度价值观） 能尝试用平面示意图的绘制方法，以及模型制作的基本方法运用于住宅区折规划设计。 通过欣赏传统私家园林艺术，让学生了解具有代表性的造园方式，感受传统文化的魅力。 能关注身边居住环境，从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、道路、生态环境等整体规划。 教学重点 了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法 教学难点 理解园林的自然美、空间美、人文美。 教具准备 电子教室使用（是、否） 是 教 学 过 程 教 学 过 程 让学生在音乐中欣赏一组园林图片，吸引学生的注意力。然后导入课题。 一）园林的自然美： 1、中国园林的分类 2、带着问题继续欣赏园林图片（建造这样一个家园需要哪些要素？） a.?叠山理水。B.花草树木。C.园路建筑 3.1、山是园林的骨架。（对比欣赏溜园的观云峰和环秀山庄的假山） 3.2、水是园林的灵魂。（没水的观云峰和有水的观云峰对比欣赏） 3.3、植物是园林的生命。有了花草的点缀山才有了生命，有了花草树木园林的一年四季也有了不同的色彩。 4、园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。（对比欧洲园林我苏州园林）引出苏州园林的———虽有人作，宛自天成的自然美。为什么会有这样的区别呢？这是受到民族传统文化的影响———中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。 二）园林的空间美（建筑美） 1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。 ?? A、园林中的建筑有哪些类型？ ?? B、园林中的建筑的整体色调怎样？ ?? C、建筑的布局有什么特点？ ?? D、建筑中有哪些陈设？ 2、小组讨论后代表回答 3、教师小结 4、重点欣赏园林中的长廊（结合录象）使学生对园林中的建筑有更深入的理解。 5、了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）园林的人文美（诗情画意） “诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。 1、 园林中植物的象征意义（梅、兰、竹、菊、荷等）。 2、?由园林中的景联想到诗的意境。 3、造园者往往用诗词来为景点命名（如月到风来亭、与谁同坐轩）。 4、 园林中还有许多的匾额、对联等。 5、?我们通过游赏，感受到了匾额中的诗词与书法，也体会到了建筑与植物的象征意义。苏州园林的人文美蕴含在寄情于景、情景交融中，也体现在寓意于物、以物比德中。 谈谈你熟悉的住宅区，从宜居、绿色、环保的角度谈谈自己的感受，整理成短文。（300字左右） 学生读短文，大家交流。 回家进一步考察熟悉的住宅区，提出改进意见，进一步完善自己的短文 板 书 设 计 第7课： 美丽家园 1、自然美 2、空间美 3. 人文美 教学后记 学科 美术 课题 第七课《美丽家园》第二课时 教材（学生）分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于美术学位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。 教学目标（知识、能力、情感态度价值观） 1.为我们居住地的未来发展提出建设性意见,并作出规划设计 参与调查,用图像、文字的方式记录、创作、展示,表达自己对环境的思考。 参与调查研究, 关注自己生活的环境，了解我们生活的地方的历史和现状,关心它未来的发展。 教学重点 记录展示自己喜爱的公共设施设计进行推广。 教学难点 营造出一种浓郁的文化氛围,体现传 ... ...